[수업설계] 수업설계

등록일 2003.06.17 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

많은 도움 되길 바랍니다.

목차

1. 수업체제의 의미
(1) 수업의 체제적 접근
(2) 수업체제
2. 수업체제의 개발
(1) 수업을 설계하는 사람은 누구인가?
(2) 수업설계에 대한 기본관점
3. 설계의 단계
<제 1 단계 : 요구, 목표, 우선 사항의 분석>
<제 2 단계 : 재원, 제약, 선택 가능한 실행체제의 분석>
<제 3 단계 : 교육과정과 코스의 범위와 계열의 결정 ;
실행체제의 설계>
<제 4 단계 : 코스의 구조와 계열화>
<제 5 단계 : 코스목표의 분석>
<제 6 단계 : 성취행동목표의 결정>
<제 7 단계 : 레슨계획(모듈)의 작성>
<제 8 단계 : 교재, 매체의 개발과 선택>
<제 9 단계 : 학생의 성취행동평가(성취행동측정)>
<제 10 단계 : 교사의 준비>
<제 11 단계 : 형성적평가>
<제 12 단계 : 현장검사, 수정>
<제 13 단계 : 총괄적 평가>
<제 14 단계 : 설정과 보급>
4. 개발(Development)
1) 교수자료개발단계
2) 형성평가 및 수정
3) 제작

본문내용

1. 수업체제의 의미
가르치고 배우는 과정과 현상을 '수업'이라고 부를 때 '체계적'으로 설계할 수 있고 또 그렇게 해야 한다는 신념과 관점에서 우리의 논의는 출발해야 한다(진위교, 1980).
체계적인 설계란, 수업과정에 있어서 적어도 목표와 방법과 평가의 활동이 서로 동떨어진 채 각기 거의 무관하게 펼쳐지는 것이 아니라, 수업에 관여되는 모든 요소(목표, 방법, 평가, 매체 등) 또는 변수들이 서로 영향을 주고 받으며 유기적이고 상호보완적 작용의 관계를 완벽하게 유지하는 하나의 체제(수업체제)를 계획·입안하고 나아가 수업을 실행·관리하여 평가하는 전문적인 활동과정을 일컫는다. 이렇게 함으로써 수업개선과 수업효능을 높이는데 크게 기여하게 될 것이다.
수업설계의 과제에 접근하는 방법은 여러 가지가 있다. 교과서에 나타난 문자에 의한 커뮤니케이션을 설계하기만 하면 된다는 생각도 할 수 있고, 목표, 교육성과 달성하기 위해 교사가 사용하는 절차에 관심 두고 접근하느냐는 '교수의 모형'에 잘 요약되어 있는 모형에 의해서 탐색되어진 '개인의 발달', '사회적 상호작용', '기본적 기능', '과학적 방법'등의 성과인 교수모형과 교수체제는 구별될 필요가 있다.

참고 자료

책과 인터넷과 교육공학 수업시간에 배운것들을 종합하였습니다.
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      최근 본 자료더보기