초등학교 타문화의 학습의 개선

목차

Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. [World Studies 8-13] 의 학습 내용 구성
Ⅲ. 단원 ‘3.다른세계(Other Worlds) 의 학습 과정 분석
Ⅳ. 학습 과정의 구성 논리와 인식론적 배경
Ⅴ. 결언 - 초등사회과 이문화이해 학습의 개선 시점

본문내용

Ⅰ. 문제 제기
현대 사회는 국제화 사회,지구화 사회로 특징지워 진다. 정치와 경제에 있어서 국제화와 상호 의존성의 증대, 국경을 넘어 영향을 끼치는 환경파괴의 심각성등은 자국만의 관점이 아닌 지구적인 시야에서 문제를 인식하고, 그 해결 방안을 모색하지 않으면 안되게 된 것이다. 따라서 아동에게는 이러한 사회에 주체적으로 살아갈 수 있는 능력과 자질이 요구되고 있으며, 이러한 자질의 육성은 사회과교육의 중요한 목표이며 과제이기도 하다. 우리나라의 경우 이러한 과제는 주로 국제이해 교육이란 관점에서 실천 되어 왔다. 특히 초등사회과에서는 이문화이해 학습을 중심으로 이루어져 아동에게 이문화에 대한 이해와 이를 통한 국가간, 이문화이해 학습은 지구화 사회의 시민적 자질 육성이란 관점에서 볼 때, 다음과 같은 한계점과 그 개선의 필요성이 지적된다.

참고 자료

없음