배려윤리와 도덕교육

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본문내용

인지 도덕 발달론에서는 도덕 교육의 목표를 도덕적 판단 능력과 추론 능력의 발달로 설정하고 도덕적 지식과 원리의 습득과 체계화를 강조한다. 인지 발달론에 기초한 도덕 교육을 통해서 학생들의 합리적인 도덕적 판단 능력이나 도덕적 지식은 증대되었지만, 타인에 대한 배려나 동정, 사랑, 책임감 같은 도덕성의 정의적인 측면은 오히려 경시되었다. 인지 도덕 발달론에 기초한 도덕 교육은 합리적인 도덕적 추론 능력만을 지나치게 강조함으로써 자기 권리를 주장하고 확보하는 데에는 능하지만, 도덕적 감성이 부족하고 타인을 배려하고 도와주는 일에는 미숙한 사람을 낳게 되었다. 지나친 개인주의와 이기주의, 도덕적 무관심, 타인에 대한 배려와 관심 부족 등과 같은 도덕적 문제들을 드러내고 있는 우리 청소년들이 이러한 교육의 산물이라고 볼 수 있다. 도덕적 문제들의 원인을 전적으로 도덕과 교육의 책임으로만 돌릴 수는 없지만, 도덕과 교육도 이에 대한 책임에서 자유로울 수 없다. 왜냐하면 3차 교육과정이후 우리나라 도덕과 교육은 인지 도덕 발달이론에 이론적 기초를 둠으로써 정의적인 측면보다는 인지적인 측면에 우선성을 두어 왔기 때문이다.
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