[교육평등] 교육평등과 사회평등

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 교육평등론의 발전
1) 교육평등의 의미
2) 교육평등관
2. 교육기회 분배구조와 결정요인
1) 교육기회의 분배구조의 측정
2) 분배구조
3) 교육기회 분배의 결정요인
3. 교육과 사회평등
1) 평등화론
2) 불평등 재생산론
3) 무효과론

Ⅲ. 결론
< 교육 평등에 대한 나의 의견>

본문내용

사회가 변화하면서 인간에 대한 그리고 그러한 인간의 교육에 대한 생각이 변화하여 왔다. 현대 이전의 신분사회에서는 혈통에 따라 질적 수준이 다르다는 인간관으로 교육을 받을 수 이는 신분이 한정 되어있었다. 그리고 근대시민사회가 등장하면서 사람은 누구나 동등한 존재라는 신념이 지배하게 되었고 누구나 교육을 받을 수 있는 시대가 되었다. 그러나 인간평등 사상이 자리잡기 시작하였다고는 해도 불평등 요소가 여기저기 자리잡고 있어 평등사회의 실현이 어려움을 겪고 있다. 능력에 따라 교육받을 기회를 확대하였다고는 해도 경제력이나 부모의 편견 또는 신체적ㆍ정신적 장애로 기회가 막힌 경우가 많이 있다. 이런 문제는 교육비의 부담정책이나 장애자를 위한 교육시설 확장정책 등으로 해결할 수 있으며 다시 생각해 보면 교육의 기회는 교육정책에 의하여 좌우될 수 있음을 알 수 있다.
이런 사회적 배경 속에서 교육평등과 사회평등의 관계를 살펴보기 위해 교육평등에 관한 관점의 변천과정을 먼저 살펴보고 다음으로 교육의 기회분배 상황과 분배의 결정요인들을 살펴본 후에 이를 토대로 교육과 사회평등의 관계에 대해서 알아보겠다.

참고 자료

김신일. '교육사회학'. 서울: 교육과학사. 2000
교육부 <http://www.moe.go.kr>
동아일보 98년 9월 8일 기사 '교육부, 남녀공학 확대...'
중앙일보 99년 10월 22일 기사 ' 흔들리는 교육현장'
중앙일보 2000년 6월 2일 기사 ' 과외는 교육기회의 차별'