보건교육의 방법

등록일 2003.06.15 한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 1,200원

목차

1.보건교육의 정의
2.보건교육의 원리 원칙
3.보건교육의 방법
4.교육매체별 종류와 특성
5.보건교육의 평가

본문내용

2. 학습의 원칙, 원리

1) 행동주의의 학습원리
① 반복은 학습을 증진시킨다.
특정한 자극과 특정한 반응의 연합이 단 1회의 시행에 의하여 이루어지는 것이 아니라 반복적인 실패와 성공에 의하여 이루어지는 것이 아니라 반복적인 실패와 성공에 의해 집중적으로 이루어진다는 것이다. 즉 자극과 반응 사이에 연합이 이루어지기 위해서는 반복되는 연습이 필요하다. 주기적인 연습을 많이 하면 연합이 강해지고 연습을 하지 않으면 연합이 약해진다. 따라서 학습상태를 지속적으로 유지하기 위하여 학습자는 자신의 기억으로부터 인출하여 사용할 수 있을 때까지 반복하여 연습할 필요가 있다. 반복은 사실을 기억하는 것뿐만 아니라 심리운동 기술을 숙달하는 것에서도 마찬가지로 필요하다.
② 새로운 자료를 간격을 두고 제시함으로써 학습을 돕는다.
이는 점진적 접근의 원리로서 학습자가 주어진 목표를 성취하기 위해서는 그 목표를 성취하는 데 필요한 하위의 과제로부터 상위의 과제로 한 단계 한 단계 성취함으로써 최종적인 학습목표를 성취할 수 있다. 이러한 하위의 과제들은 한꺼번에 모두 제시하는 것보다는 한번에 적절한 분량을 간격을 두고 제시하는 것이 효과적이다.
③ 정확하고 즉각적인 회환은 학습을 향상시킨다.
어떤 행동이 일어난 직후이거나 그 행동이 일어나고 있는 상황에서 회환을 주는 것이 학습에 도움이 된다. 학습자들은 자신들이 학습목표를 얼마나 잘 달성하고 있는지 알고 싶어한다. 다시 말하자면 그들이 학습하고자 하는 다양한 태도나 기술, 사실들을 얼마나 잘 학습했는지 궁금해 한다. 대상자들은 그들이 얼마나 잘 시행했는지를 알 수 없기 때문에 회환이 필요하다.
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