[심리학] 피아제의 인지이론

등록일 2003.06.15 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 800원

목차

1)장 피아제의 생애
2)주요 개념
3)인지발달의 단계
4)인지발달 단계에 따른 자아 중심성의 변화

본문내용

(3)구체적 조작기
구체적 조작기에 아동은 기본적 논리체계가 획득되어 전단계의 비논리적 사고에서 논리적 사고로 전환한다. 구체적 조작기의 아동은 보존개념을 이해하고, 특정한 조작들을 수행 할 수 있으며, 전조작기 아동들이 할 수 없는 다양한 지적 과업을 수행한다. 이 단계를 구체적이라 일컫는 이유는 조작의 대부분을 직접적 경험을 통해 획득하기 때문이다.
구체적 조작기의 아동은 보존의 개념을 획득하였기 때문에 동일성, 보상성, 역조작의 사고가 가능하다. '더 붓거나 덜지 않았으니 액체의 양이 같다'고 대답하는 것은 동일성의 논리이다. '이 컵이 긴 반면 저 컵은 넓다. 따라서 액체의 양은 같다'고 말하는 것은 보상성의 논리이다. '이 것을 전의 컵에다 그대 다시 부을 수 있기 때문에 두 컵의 액체 양은 같다'고 말하는 것은 역조작의 논리이다.
또한 구체적 조작기의 아동은 사물을 일정한 속성에 따라 분류할 수 있다. 분류에서 전체와 부분의 관계, 즉 상위 유목과 하위 유목의 관계를 이해하게 딘다. 예를 들면, 아동은 생물이 동물과 식물이라는 하위유목들로 나뉘는 것을 이해한다. 이 단계의 아동은 정신적으로 대상간의 관계를 조작할 수 있으므로 일련의 사물들을 서열화하는 능력도 갖고 있다. 길이, 크기, 무게, 부피, 색의 강도에 대한 서열개념의 획득은 사물간의 관계를 이해하는 데서 비롯된다. 구체적 조작기의 아동은 서로 다른 높이를 가진 여러 개의 실린더를 눈으로 보고 높이에 따라 그 실린더들의 순서를 매길 수 있다.
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