분석철학과 교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 분석철학
A) 분석철학의 등장 배경
B) 분석철학의 발달 과정
1) 실재론의 전통
2) 논리 실증주의(Logical Positivism)
3) 언어분석(Linguistic Analysis)
C) 분석철학의 의의와 한계점
2. 분석철학과 교육 (분석적 교육철학)
A) 분석적 교육철학의 주요 내용 및 특징
B) 분석적 교육철학자 ‘피터스’
1) 피터스의 교육관
2) 피터스가 정의한 교육개념
3) 피터스의 업적과 영향
4) 피터스의 한계
C) 분석적 교육철학과 교사의 역할
D) 분석적 교육철학의 의의 및 한계
1) 분석적 교육철학의 의의
2) 분석적 교육철학의 한계
3. 분석철학이 우리나라 교육에 주는 시사점
A) 수월성 교육을 중심으로
B) 공교육과 사교육을 중심으로
C) 교사의 의미와 역할을 중심으로

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

우리는 의사소통의 대부분을 언어를 통해 완성한다. 따라서 어떤 단어와 문장을 사용하여 서로의 의사를 전달할 것인가의 문제는 언제나 의사소통의 핵심이 된다. 누구나 일상생활 속에서 간단한 논리, 의미 또는 용어의 왜곡으로 인해 상대방이 의도했던 의미를 제대로 이해하지 못하고, 자신이 표현하고자 했던 내용을 제대로 전달하지 못해 의사소통의 어려움을 겪어 본 적이 있을 것이다. 일상생활뿐만 아니라 교육(배우고 익힘)을 행하는데 있어서도 교육적 언어의 명료화, 언어의 의미·성격 규명 등이 제대로 이뤄져있지 않아 많은 혼란을 겪게 되는 경우가 많다. 때문에 ‘수월성 교육이란 무엇인가’. ‘공교육과 사교육은 무엇인가’. ‘교사의 정의는 무엇이며 역할은 무엇인가’ 등의 의문들을 통해 우리는 단어들이 가지는 의미를 과연 정확히 이해하고 있으며, 그 의미에 대해 얼마만큼 공감하고 있는가에 대해서 심도 있게 생각해 볼 필요가 있는 것이다.
이러한 점에서 ‘언어 의미의 명료화’를 강조하였던 분석철학, 분석적 교육철학은 우리에게 큰 시사점을 줄 수 있다. 이에 우리는 분석철학과 분석적 교육철학 연구와 그를 통해 우리 교육 현실에 직⦁간접적으로 적용할 수 있는 의미를 찾고자 하는데 주안점을 두었다. 따라서 언어에 대한 명료한 이해를 바탕으로 철학을 이해하는 관점을 갖게 하는 ‘분석철학’과 이것을 교육학의 측면으로 적용시킨 ‘분석적 교육철학’, 그리고 그것들이 우리 교육에 주는 시사점의 순서로 본 보고서를 작성하였다.

Ⅱ. 본론

1. 분석철학

A) 분석철학의 등장 배경

분석철학은 20C 독일, 영국을 중심으로 일어나 1990년대 구미에서 논의되었다. 분석철학은 전통적 철학, 즉 사물과 대상의 궁극적 통일적 원리를 추구한 기존의 것에 반대하며 철학의 주된 임무는 언어 구조의 논리적 분석, 명료화에 있다고 보았다. 언어 자체의 분석과 명료화를 추구하였기 때문에 철학의 체계적 접근을 거부하였고, 그러한 접근은 오히려 더 많은 철학 문제를 불러온다고 생각했다.

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