[유아교육론] 몬테소리교육과 프뢰벨교육의 비교분석

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목차

１. 서 론

２. 본 론
▶몬테소리와 프뢰벨의 프로그램 비교
⑴ 아동 중심 교육
⑵ 놀이를 바라보는 관점
⑶ 인지 발달적 측면
⑷ 교구의 채택
⑸ 자유에 대한 입장
⑹ 철학적 측면
⑺ 유사점
⑻ 차이점

３. 결 론
▶몬테소리와 프뢰벨의 비교 결론
▶몬테소리에 대한 나만의 생각

본문내용

▶ 몬테소리와 프뢰벨의 프로그램 비교
① 모든 아동을 능동적 존재로 보고, 어린이들의 자발적 활동을 강조한 점에서 현대 유아 교육의 기초 토대가 되었다.
② 어린이 스스로가 자신의 주위 환경의 탐색을 통해서 자기 자신의 자원들을 개발할 권리를 가지고 있다고 보았다. 교육 방법으로는 아동의 활동이 주가 되며 교사의 기능은 아동의 자발적 에너지를 지도하는 것으로 명령적, 규정적, 간섭적인 것이 아니라 발달 순응적인 기능(교사가 지키고 보호하는 기능)을 강조했다. 이것은 교육 기능보다 보육의 기능이 더 확대되어 보이는 경향을 보인다.
③ 교구 사용 : 프뢰벨 → 은물, 몬테소리 → 교구
둘 다 교수 자료를 사용하되 프뢰벨은 교육에 대해 이론적으로 접근하여 아동 반응과 상관 없는 상징적이고 신비적인 반면 몬테소리는 의학적 입장에서 접근하여 자극의 동일성, 상반성, 서열성, 독립성과 같은 심리학적 원리, 개념의 구체적 자료화 등에 기초하고 있다.
④ 교사의 입장에 대해서 프뢰벨은 교사의 입장 측면에서 몬테소리는 지도자 혹은 안내자의 입장을 취한다.
⑤ 어린이의 자기 표현의 수단으로 프뢰벨은 어린이의 고차원적인 놀이라고 인식하며, 몬테소리는 아동 자신이 스스로 창안한 자발적인 활동 작업으로 인식하였다. 따라서 프뢰벨은 어린이의 상상력을 자극하기 위하여 동화 환상극을 이용하였고, 몬테소리는 과학적이고 감각적 경험인 현실을 중시하여 실제적인 기술들을 습득하게 하였다.

참고 자료

1. 유아 교육과정 - 이기숙, 학문사 1990
2. 최신 유아 교육 개론 - 한임순, 동문사 2001
3. 몬테소리, 그 교육의 모든 것 - 이영숙, 창지사 2000
4. 현대 유아 교육론 - George S. Morrison, 학문사 1994