청각장애아동의 이해및교육

목차

1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 특성
4. 청각장애 아동 교육
5. 수화와 구화의 역사와 구성

본문내용

소리없는 파이팅 (글러브)

대한민국 프로야구 최고의 간판투수였던 김상남. 야구부 ‘충주성심학교’ 임시 코치직을 맡게 된다야구부 전체 정원 10명, 더욱이 아이들의 실력은정상인 중학교 야구부와 맞붙어서도 가까스로 이기는 실력. 듣지 못해 공 떨어지는 위치도 못 찾고, 말 못해 팀 플레이도 안 되는 이 야구부의목표는 전국대회 첫 출전. 상남의 등장에 그 꿈에한 발짝 더 가까이 왔다고 생각하는 아이들과 선생님들에게 상남은 여전히 “글쎄, 안 된다니까~”를 외친다. 그 누구보다 전국대회 출전에 부정적이었던 상남은 아무도 믿어주지도 않고,자기가 친 홈런 소리조차 듣지 못하지만 글러브만 끼면 치고 달리며 행복해하는 아이들을보며 묘한 울컥함을 느끼고, 급기야 또 한번 대형사고를 친다.

★ 생리학적 관점 :
소리의 강도에 따라 어느 정도의 크기의 소리를 듣는지를 기준으로 함

★ 교육적 관점:
청력손실이 아동의 말과 언어능력에 얼마나 영향을 미치는 가를 기준으로 함

<중 략>

★ 총체적 의사소통방법
- 구화: 청각과 말을 통해 주고받을 수 있는 정보 제한적
- 수화: 농아의 경우에 활용도 높음, 수화를 모르는 사람과의 의사소통 어려움
- 지문자: 손가락을 주로 사용하려 자음과 모음을 나타내는 것
★이중 언어-이중문화적 접근
- 청각장애 아동이 청각장애인의 언어․일반 언어, 청각장애인의 문화․일반 문화 모두 습득해야함
-1차로 수화 교육 후 이중 언어로서 모국어 가르침

참고 자료

없음