사회언어교육연구 신어

목차

1. 들어가며

2. 신어의 개념

3. 사회언어학 관점에서의 신어
3.1 신어 발생의 이유
3.2 신어의 사용 목적과 기능
3.3 정착한 신어의 의미 유형

4. 정착한 신어의 국어학적 특징
4.1 구성 성분의 조어력
4.2 의미의 명료성
4.3 의미의 확장성

5. 국어교육에서의 신어 반영 양상
5.1 국어과 교육과정의 신어 처리
5.2 국어과 교과서의 신어 분석 결과
5.3 국어과 교육과정과 신어의 문제점

6. 나오며

본문내용

1. 들어가며
신어에 관심이 쏠리는 현상은 신어를 통해 우리 사회의 변화를 엿볼 수 있기 때문이다. 과학 기술을 비롯한 학문의 발전, 국내외의 문화 교류, 대중문화의 발달 등이 신어 생성에 큰 영향을 미친다. 학문이 발전하면서 새로운 전문 용어들이 생겨나고 문화 교류를 통해 다른 사회의 문물이 유입되면서 異문물을 지칭하는 말도 새롭게 통용되게 된다. 현재 가장 강력한 힘을 발휘하고 있는 것은 대중문화의 발달을 들 수 있다. 과거에는 언론이나 방송 매체에 의해 일방적으로 대중문화가 확산되었으나, 최근 들어 인터넷을 통해 대중문화의 생산자와 소비자의 경계선이 점점 허물어지고 의사소통의 창구가 다양해지면서 즉흥적으로 만들어져 퍼지는 신어가 눈에 띄게 늘어나고 있다.
이처럼 언어의 변화는 사회의 변화를 반영한다. 오늘날처럼 신어의 생산과 소멸이 끊임없이 반복되는 이유는 사회의 발전과 함께 우리 삶도 변하고 있음을 의미할 것이다. 한 때를 풍미했던 ‘야타족’ 에서부터 ‘이태백, 된장녀’ 등 이 시대의 사회상을 여과 없이 보여주는 것도 신어의 특징일 것이다. 본 글에서는 신어의 개념에 대해 짚어보고 사회언어학적 차원에서의 신어의 특징에 대해 살펴보고자 한다.

<중 략>

5. 국어교육에서의 신어 반영 양상
5.1 국어과 교육과정의 신어 처리
2007국어과 교육과정 해설서에는 국어 생활 문화 환경에서 전문어와 은어, 신어가 어떻게 나타나고 있는지 설명하고 하고 있다. 유행어가 신어의 일부로 다루어지고 있는데 이는 신어가 가지는 특성 상 현 세태를 풍자하거나 일부 개그 프로그램을 통해 인위적으로 만들어진 유행어가 가지는 특성 때문이라고 생각된다.
<그림 1> 2007국어과 교육과정 해설서 중
다음의 <그림 2>는 신어의 일부분으로 해석되는 유행어를 문법에서 어떻게 다루어지고 있는지에 대한 성취기준과 내용요소의 예에 관한 부분이다. 전문어와 유행어, 은어를 학습자가 정확한 개념을 가지고 이해하게 하고 그것들이 가지는 특성과 문제점 등을 파악하여 학습하도록 그 기준이 마련되어져 있다.

참고 자료

교육과학기술부,「2007국어과 교육과정 해설서」
국립국어원(2007),「사전에 없는 말 신조어」, 태학사
김광해(1993),「국어 어휘론 개설」, 집문당
김한샘(2007),「국어 신어 자료의 현황」, 한국어학지 34호
김혜미(2011),「국어 통합합성어 형성 원리 연구-신어 분석을 기반으로-」, 문창어문논집 제48집
도원영(2007),「국어사전의 신어 처리」, 한국어학지 34호 기획논문
박갑수(1994),「신어의 실상과 그 순화 방안」, KBS한국어 연구논문 제40집, KBS아나운서실 한국어 연구회
이선영(2007),「국어 신어의 정착에 대한 연구」, 한국어 의미학, 제24집
임영철, 송민수, 황혜선(2008),「신어의 어종에 대한 일고찰」, 일본언어문화, 제12집