우리나라 지역사회교육(지역평생교육)의 현황과 발전 방향에 대해여 서술하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 지역사회교육(지역평생교육)의 개념
2. 우리나라 지역사회교육(지역평생교육) 현황
3. 우리나라 지역사회교육의 발전 방향

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
현대사회의 특성은 glocalization으로 설명할 수 있다. 이는 국제화를 의미하는 glibalization과 지방화를 의미하는 localization의 합성어로서 국적과 인종을 초월하여 지구적으로 통용되는 규범 속에서 살아야 하는 현상과 지방에 뿌리를 두고 그 특성을 살려 지방을 발전시켜야 생존할 수 있는 현상을 모두 포함하는 개념이다. 이러한 현대사회의 생존전략 중 하나로서 지방화에 필수적인 교육, 특히 지역사회를 바탕으로 한 평생교육이 요청되고 있다. 지역사회는 개인이나 단체의 목적에 따라 다를 수 있는데 여러 세대로 구성된 이웃일 수도 있고 구ㆍ시ㆍ도 단위 혹은 나아가서 국가나 전 세계도 하나의 지역사회라고 할 수 있다. 매키버에 의하면 지역사회란 어느 작은, 혹은 큰 집단이 특수한 이해관계를 떠나 어떤 기본적인 공통의 생활조건이나 상황 하에서 함께 살아가는 집단을 말한다.

<중 략>

3. 우리나라 지역사회교육의 발전 방향
첫째, 각 기관별 운영프로그램들이 정해진 동일한 계층의 학습자를 대상으로 획일적이고 중복된 비슷한 수준의 프로그램을 운영하고 있어 지역으로 평생교육 활성화를 위한 독창적인 노력이 부족하다. 그러므로 동일한 프로그램의 중복운영으로 인한 교육자원의 낭비를 방지하고 평생교육 기관별로 경쟁력을 갖추기 위해서는 교육 프로그램의 특화와 다양화를 추구해야 할 것이다. 이를 위한 방안으로 기관별 교육 프로그램 및 교육대상의 특화가 필요하며 빠르게 변화하는 평생교육 환경에 부응하는 새로운 전문영역 프로그램 개발이 필요하다. 또한 지역평생교육 기회의 확대를 위한 야간제, 주말제, 원격수업 등 교육운영 제도의 다양화가 검토되어야 할 것이다.

참고 자료

김난선, “평생교육론”, 형설출판사, 2001
양은아, “지역사회 평생교육의 현황 및 발전방안”, 서강대, 2003
권대봉, “평생교육의 다섯마당”, 학지사, 2001