사회성 향상을 위한 집단프로그램, 참좋은우리(사회복지현장실습, 집단프로그램계획, 5회기세부실행보고서)

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목차

Ⅰ서론
1.프로그램의 필요성

Ⅱ 본론
1. 프로그램 개요
2. 목적
3. 목표
4. 세부프로그램
5. 기대효과
6. 프로그램 평가방법
7. 예산
8. 세부프로그램과 집단 과정 기록서
9. 프로그램 평가 및 결론

Ⅳ. 결론
1. 평가
2. 한계점 및 제언

본문내용

Ⅰ서론

1.프로그램의 필요성
아동의 사회적 적응에 긍정적인 영향을 미치는 개인적 자원 중 하나를 자아 존중감 및 자신감으로 볼 수 있는데 개인이 갖는 자신의 유능감과 가치에 대한 느낌과 생각을 포함하는 개념으로 자신을 인정하는 태도를 나타내며 자신의 능력, 성공, 중요성, 가치 등을 믿는 정도를 의미한다. 한미라는(1996)는 아동의 자아 존중감 및 자신감이 높을수록 대인관계 스트레스가 낮고 부적응 행동을 적게 경험하는 것으로 보고하였다. 또한 자아존중감과 자신감은 아동의 정신건강에도 영향을 미쳐 자아존중감과 자신감이 높은 아동이 낮은 학생에 비해 정신 건강이 양호한 것으로 나타나고 있으며 학업성적 또한 자아 존중감 및 자신감과 유의미한 관계를 가지는 것으로 제시되고 있다.(Rosenberg,1995)
사회적 지지는 친척 친구, 이웃, 지역사회 등 사회적 관계망을 통해 받는 자원으로써, 위기에 대처하고 변화에 적응하도록 촉진하는 역할을 한다. 사회적 지지는 예기치 못한 생활의 변화에 대한 영향을 조절하는 역할을 함으로써 인간으로 하여금 평형을 이루게 하여 신체적 • 정신적 건강을 유지하게 한다. 이러한 이유로 사회적 관계망을 넓히기 위해서는 집단 내에서의 협동심을 요구되고, 더 나아가 긍정적인 상호작용을 형성할 수 있다. 따라서 07년 하계 실습에서 집단프로그램을 맞은 1조의 방과 후 프로그램은 아동에게 협동심을 학습시키고 자신에 대한 자신감을 향상시킴으로 대인관계를 증진시키는데 중점을 둔다.

1)대상자 특성
전북종합사회복지관을 이용자 중, 본 프로그램의 주 대상자는 저소득층 아동 그 중에서도 조손가정 아동, 맞벌이 가정의 아동, 한 부모 가정의 아동으로 복지관에서 방과 후 시간을 보내고 있다. 위 가정의 아동들은 양육자가 생업으로 인해 밤늦게 귀가 하거나, 건강이 좋지 않거나, 양육자는 가르치고 싶은 욕구가 있으나 가정 내에서는 여건이 충족되지 못하는 등의 이유로 아동의 방과 후 방임을 방지하고자 전북 종합 사회복지관 방과 후 학습교실에 아동들을 보내고 있는 실정이다.

2)지역 환경적(2013년 현재) 특성
완산구는 전체 119,981 가구 중 국민기초생활보장 수급자는 7,584세대로 수급자 가정의 비율이 높은 편이고 가정 복지 대상 중 아동은 91,107명으로 매우 높게 집계되었다. 흑석골에 위치한 전북종합사회복지관은 주변에 저소득층의 자녀들이 많이 다니고 있는 남초등학교와 가까워 접근성이 용이하며 빈곤 아파트촌이 주변에 밀집되어 있어 방과 후 아동들이 복지관을 이용하기에 편리하다.

참고 자료

자기표현훈련이 초등학교 아동의 발표력 및 자아존중감 향상에 미치는 효과”, 순천대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2004.