[교육학] 교육의 역사 철학

등록일 2003.06.13 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 500원

목차

개화기의 교육
1. 시대적 배경
2. 근대화 교육개혁
3. 일제통감부의 교육정책
4. 교육사적 의의
5. 대표적 교육사상가

본문내용

2 . 근대화 교육개혁
1) 정부주도의 교육개혁
①1895년 고종 "개국500년의 교육입국조서" 공포
②갑오개혁 이후 정부가 본격적으로 근대식 교육제도를 도입하기 위한 학제 마련
: 1895년 4월 한성사범학교 관제, 5월에 외국어학교관제, 7월에 성균관 관제 및 소학교령과
한성사범학교 규칙, 8월에 성균관 경학과 규칙 및 소학교규칙대강, 1896년 2월에 보조공립
소학교규칙, 1899년 3월에 의학교 관제, 4월에 중학교관제, 6월에 상공학교 관제, 1904년 6월
에 농공상학교 관제 등이 공포되었다. 이러한 학교관제와 규칙은 대부분이 일본의 학제를
모방한 것이나, 성균관관제와 성균관 경학과 규칙은 성균관을 시대사조에 맞도록 개편하려
는 데 목적이 있었다.
☞역사적 의의: 일관성 있는 단계적 학교제도의 근대화된 학제, 다양한 근대적 교과목 도입
③종래의 문교행정을 담당하던 예조가 폐지되고 학무아문(學務衙門)이 설치되었으며 과거제를 폐지하였다
④1895년 1월7일 고종은 <홍범 14조>를 선언한 가운데 근대교육을 받아들일 것을 공식적으로 발표하였으며, 이어 1895년 2월에 교육조서(敎育詔書)를 통해 교육의 중요성을 재천명하였다.
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