[실기교육방법론] 실기교육방법론

등록일 2003.06.13 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,700원

소개글

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목차

1) 강의법
2) 문답법
3) 토의법
4) 견학
5) 문제해결학습법
6) 구안학습법(project method)
7) 공동학습(cooperative group pattern of teaching method)

본문내용

1) 강의법
· 강화법(講話法)이라고도 하며, 교사가 아동 학생에게 지식을 전달함에 있어서 가장 일반 적으로 행해지는 전통적인 교육방법이다.
· 최초로 강의법에 대하여 과학적 분석을 시도한 사람은 헤르바르트이며, 예비, 제시, 비 교, 연합, 일반화의 5단계 교수법은 바로 헤르바르트의 공헌이다.
· 강의법은 교과서 이외의 보조수단으로 모형, 표본과 같은 교구가 사용된다면 강의법의 유효성은 더욱 발휘된다.
▣ 장점
① 아동 학생이 학습하여야 할 교재에 관하여 충분한 예비적 지식을 갖추지 못했거나 그 교육내용에 대하여 활발한 토의를 할 수 없는 경우에 유효하다.
② 전체 내용을 개괄하거나 문제의 배경을 설명할 경우 유효하다.
③ 중요하지 않은 문제에 사로잡혀서 중요한 문제를 다루지 못하게 될 우려가 있거 나, 시간의 절약을 필요로 하는 경우에 유효하다.
④ 중요한 점을 강조하거나 이전 학습과의 관계를 명확히 하거나 학습전체를 정리하 는 경우 등에 있어서 필요하며 유효하다.
⑤ 정해진 시간에 다양한 지식을 많은 학습자를 대상으로 동시에 전달할 수 있다.
▣ 단점
① 교사 한 사람의 활동이 지배적이고 아동 학생의 활동을 저해하기 쉽다.
② 아동을 수동적 위치에 놓이게 하기 때문에 발표력이 부족한 학습자가 되기 쉽다.
③ 고차적인 인지학습목표나 정의적 학습목표를 달성하기 위해 적절하지 않다.
④ 학습자들의 개별화, 사회화를 기대하기 어렵다.
▣ 강의법의 보완
① 학습자의 주의집중, 동기화 시키기
② 학습내용의 구조화
③ 다양한 예, 풍부한 표현
④ 철저한 강의계획
⑤ 교수매체를 활용(텔레비젼, 오디오, 실물, OHP), 흥미유발

참고 자료

노승윤 저, 실기교육방법론, 양서원, 2002.
http://dju.ac.kr/~msyeom/edu_method/3/03-내용-02.htm
http://www.ch9191.net/tsul2/oldbible/21jundoser/11/(전11-1)%20물위에%20던져라.htm
http://www.hongkgb.x-y.net/telling/telling5.htm
http://org.catholic.or.kr/deobune/이론6.htm
http://js.cmh.hs.kr/%7Eyounb/생활지도/hyungjang.htm#심포지엄
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