[가정] 가정에서의 인성교육 실태조사 연구

등록일 2003.06.13 한글 (hwp) | 35페이지 | 가격 2,500원

소개글

열씨미 하세요

목차

Ⅰ. 연구의 개요

1. 연구의 필요성
2. 조사연구의 목적
3. 조사연구의 내용
4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경

1. 가정교육
2. 인성교육

Ⅲ. 조사연구의 실제

1. 조사연구 기간
2. 조사연구 절차
3. 조사대상 및 회수율
4. 조사 도구 작성
5. 설문지 작성
6 자료 처리 방법

Ⅳ. 조사연구의 결과 및 해석

1. 가정교육의 기본적인 실태
2. 가정교육의 지도방안
3. 가정에서 인성교육의 실태

Ⅴ. 요약 및 논의


1. 요 약
2. 본 조사연구의 결과 분석과 논의

참 고 문 헌

본문내용

Ⅱ. 이론적 배경

1. 가정교육

1) 가정교육의 개념
가정교육이란 가정의 환경, 생활상태 및 집안어른들의 일상생활을 통하여 자녀들이 받는 언행, 도덕, 규율, 습관, 취미, 성격, 사고 등의 영향과 교화, 또는 부형, 자모들이 의식적으로 행하는 가정에서의 교육이라고 하였다.
학교 교육이 지식이나 기술 등을 매개체로 하여 어린이와 접촉하는데 비해서 가정은 혈육을 통한 애정을 매개체로 하여 교육작용이 이루어진다. 가정에서는 일상생활 가운데 자연스럽게 영향을 받고 교육적 작용이 일어나는 경우가 다분히 감성적인 특성을 지니고 있다. 그리고 교육의 내용이 명확, 불명확 할 때가 있으며, 방법은 구체적이지 못하고 가치 지향적일 때가 많다. 각자의 인생관의 기초는 가정교육에서 비롯된다고 하겠다. 어린시절의 경험이 그 아동이 성장한 후에도 영향을 끼친다고 가정은 Freud, Erikson, Piaget, Bruner, White, Hunt, Bloom을 비롯한 많은 교육학자, 심리학자들의 연구에 의해 입증되었고 부모와 자녀관계의 중요성을 일반적인 것이 되었다.

2) 가정교육의 방법
가정교육은 학교 교육과 달라서 따로 교육과정을 규정화 할 수 없기 때문에 일률적인 방법을 설정하기 어렵다. 일반적으로 가정에서는 기본적인 규율을 만들어 그 가정 나름대로의 가정 교육방법을 실천하고 있다. 아이들의 기본적 욕구는 생리적 용구와 인격적 욕구로 나눌 수 있다. 생리적 욕구는 유기체에 필요한 물질, 활동과 휴식의 조화, 성적욕구 등을 나눌 수 있고, 인격적 욕구에는 상호 따뜻한 인간관계를 가지는 애정의 욕구, 자기가 속한 집단에서 인정을 받으려는 소속의 욕구, 독립의 욕구, 자기의 인격과 행위가 타인에게 존중되기를 바라는 사회적 승인의 욕구 등을 생각할 수 있다.

참고 자료

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김득중,「생활예절 이렇게 한다」, 서울 : 교문사, 1995.
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백광선,「가정 교육자료」, 전주 : 공익사, 전라북도 교육연구원, 1996
백승탁,「올바른 가정교육」, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1992.
백승탁,「가꾼대로 거두는 자녀의 행복」, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1995
이강녕,「청소년 예절생활 교육 지도자료」, 전주 : 대성사, 전라북도 교육연구원, 1996
이강녕,「교육전문직 논문집」, 전주 : 청웅제지, 전락북도 교육연구원, 1996.
이희승,「국어대사전」, 서울 민중서관, 1983.
전라북도 교육청,「초등장학 중점업무 추진계획」, 전라북도 교육청, 1997.
정원식 이성진,「현대 교육심리학」, 서울 : 교육과학사, 1986.
조의숙,「숭전대학교 논문집(현대사회 변천가정에서의 가정교육의 위치)」
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