삐아제 인지발달이론

등록일 2003.06.12 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 인지발달의 주요개념
2. 인지발달 단계
3. 삐아제 이론이 기여한점
4. 삐아제 이론의 한계

본문내용

1. 인지발달의 주요개념
① 도식
도식(schema)은 유기체 속에 있는 인지의 구조적 측면으로서 유기체가 생활 환경에 대하여 어떻게 반응 할 것인가를 결정하는 이해의 틀이다. 유아는 기본적 도식을 가지고 태어나며 조직화와 적응의 과정을 통해 새로운 도식을 개발하고 기존의 것들을 변화시킨다. 빨기와 같은 최초의 도식은 본질적으로 반사적이다.
도식은 연합에 의해 발달하는데 반사가 다른 경험과 연합되면 빨기, 잡기, 보기와 같은 단편적인 행동이 좀 더 반경이 넓어지고 통합적으로 되며 협응 행동으로 발전된다. 이러한 도식은 일생에 거쳐 계속해서 개발되고 수정되면서 질적, 양적 확대가 이루어진다.
② 동화
동화(assimilation)는 새로운 지각물이나 사건을 이미 가지고 있던 도식이나 행동양식에 통합되게 하는 인지과정이다. 새로운 자극을 기존의 도식에 맞추어 보는 것이다. 동화는 늘 계속되면 때로는 이로 인해 과잉 일반화 현상이 나타나기도 한다.
예) 네 발 달린 동물이 개라는 도식을 갖고 있는 유아는 새로운 도식인 네 발 달린 고양이의 경우 '개'라고 인식하는 것.
③ 조절
조절(accommodation)은 사물이나 사건의 자극에 대해 유기체인 아동이 기존의 인지구조를 수정, 보완, 변형시키는 것이다. 새로운 자극이 기존의 도식과 잘 맞지 않을 때 인지갈등에 빠지게 되고 인지구조의 변화가 이루어진다. 조절이란 새로운 도식을 만들거나 낡은 도식을 알맞게 고치는 일이다.
예) 개와 고양이는 모두 네 발이 있지만 모양과 울음 소리 등은 다르다는 것을 알 게되고 새로운 도식인 고양이를 알게 되는 것
④ 평형화
이는 동화와 조절이 이루어지는 과정에서 긴장과 갈등을 일으키며 인간의 사고 구조와 불평형 상태에 처하게 된다. 그리하여 동화와 조절 둥 어느 한 상태가 우세하지 않는 상태인 평형 상태로 이루어져야 하며 이것이 환경과 유기체간의 계속적인 상호작용인 것이다. 경험을 이해하고 해석하는 능력은 환경 속에서 다양성과 새로움을 더 하면서 끊임없이 변화한다.
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