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평생교육사로서 나의 역할과 과제

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최초 등록일
2014.05.15
최종 저작일
2014.02
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소개글

평생교육사로서 나의 역할과 과제에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 평생교육사의 역할과 관련된 학자들의 정의

Ⅲ. 평생교육사로서의 나의 역할과 과제
1. 평생교육사로서의 역할
2. 평생교육사로서의 역할 과제

Ⅳ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

우리나라의 국가자격은 크게 국가기술자격법에 의한 기술자격과 각 주무 부처의 개별 법령에서 규정하고 있는 국가자격으로 구분된다. 기술자격은 단일 법령에 의해 비교적 체계적으로 운영되어 온 반면, 국가자격인 개별 법령상의 자격은 여러 소관부처와 법령에 의해 도입되어 운영됨으로써 자격 체계와 관리 방식이 매우 상이하다. 이러한 국가자격은 정부가 직접 운영하거나 민간기관 및 단체, 협회 등에 위탁ㆍ운영하고 있다. 국가기술자격은 노동부의 총괄ㆍ관리 하에 한국산업인력공단과 대한상공회의소에 위탁ㆍ운영되고 있다. 기술자격 이외의 국가자격은 정부가 직접 운영하거나 민간기관 및 단체, 협회 등에 위탁ㆍ운영하고 있다. 기술자격 외 국가자격은 대부분 면허적인 성격을 띠며 학교 교육과정과 다양한 방식으로 연계 되어 있다.

이러한 여러 종류의 자격증 중에서 우리나라의 인적자원을 총괄 운영 및 개발하며 평생학습을 지향하고 있는 교육부에서 지정ㆍ운영하는 평생교육사 자격증을 중심으로 살펴보면 지식과 정보를 기반으로 하는 사회에서는 모든 사람들이 전 생애에 걸쳐 평생학습을 받아야 하며 이에 따라 평생 교육을 담당할 고도의 전문성을 지닌 전문 인력의 양성이 필요하게 되어 1999년 평생교육법을 제정ㆍ공포함으로서 평생교육사 제도가 도입되었다.

평생교육사는 평생교육법 제17조 2항의 규정에 의하여 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동을 위한 평생교육 프로그램의 기획, 진행, 분석, 평가 및 교수업무를 수행하는 평생교육 전문 인력을 말한다. ‘사회교육자, 사회교육지도자’ 등 사회교육이라는 명칭을 반영하여 다양하게 불려오다 1998년 평생교육법 개정과 함께 지금의 평생교육사란 명칭을 부여받게 되었다. 관련법의 개정에 따라 관련 업무도 확장이 되었다. 따라서본 과제에서는 현대사회에서 더욱 중요시 될 평생교육사의 역할과 과제에 대하여 살펴보고자 한다.

참고 자료

권대봉(1996). 평생학습 사회교육. 서울 : 학지사.
______(1999). 성인교육방법. 서울 : 학지사.
______(2002). 평생교육의 다섯 마당. 서울 : 학지사.
권두승(1995). 평생교육론. 서울 : 교육과학사.
______(1998). “사회교육 담당자의 자기효능감 척도개발과 그 시사점.” 한국사회교육학회. 1998년도 학술세미나 주제발표논문.
권이종(1995). 사회교육 개론. 서울 : 교육과학사.
김경희(1999). “대학의 사회교육 전문요원 양성교육과정 분석.” 사회교육학연구. 제5권. 제1호.
김용현(1990). 사회교육학개론. 서울 : 문우사.
나항진ㆍ김경수ㆍ김형수ㆍ구본영ㆍ박성희ㆍ박영미ㆍ신정혜(2011). 평생교육론. 경기 : 양서원.
남정걸(1997). 사회교육행정론. 서울 : 교육과학사.
양창열ㆍ허혜경(2012). 평생교육론. 서울 : 문음사.
이희영(2000). “평생교육사 역할에 관한 일 연구.” 성균관대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.

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