[교육] 6,7처 교육과정의 비교

목차

1. 도덕과 교육 과정 개정의 배경
2. 도덕과 교육 과정의 변천
3. 교육과정의 의미
4. 제7차 교육과정의 도입 취지와 학교 교육 발전 방향
5. 제7차 교육과정의 기본 방향과 특징
6. 제7차 교육과정의 중요성
7. 제7차 교육과정 적용의 주요 관점
8. 제7차 교육과정의 학습지도
9. 교육과정 개정의 문제의식
10. 교육과정의 구성 방침
11. 도덕과 교육 과정 개정의 중점
12. 도덕과의 성격과 특징
13. 도덕과의 목표
14. 맺는 말
참고문헌

본문내용

1. 도덕과 교육 과정 개정의 배경
제7차 교육과정 고시에 따른 중학교 도덕과 교육 과정 개정의 필요성 및 배경을 지적하기에 앞서 도덕과의 개념상의 범위와 한계를 밝히고, 교육 과정 개정 주기에 대해서도 근본적이 문제점이 있음을 밝히기 위하여, 교과 명칭과 그동안의 교육과정 개정 정책에 대한 간략한 선행적인 언급을 시도하려 한다.
먼저, 교과 명칭에 대해서 살펴보면, 현행 제6차 교육과정에서는 초·중학교에서는 「도덕」이라는 교과명을 , 또 고등 학교에서는「윤리」라는 교과명을 사용하고 있다. 그러나 제7차 교육 과정에서는 초·중·고의 「국민 공통 기본 교육 과정」 속의 「도덕」 교과(3~10 학년)와 고등 학교 2∼3학년(11∼12학년) 대상 윤리 관련 선택 과목들을 모두 포괄하여 도덕 교과라는 명칭을 사용하게 되었다. 따라서, 본서에서 다루는 「도덕」의 의미는 좁게는 초등학교 3학년부터 고등학교 1학년(10학년)까지에 이르는 고목명을 뜻하지만, 넓게는 초등학교 1학년부터 고등학교 3학년(12학년)에 이르는 전체교과명을 뜻하기도 한다.

참고 자료

없음