(국어교과교육론)국어교육학의 연구영역

목차

1. 국어교육학 연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성
2. 국어교육학 연구영역의 구조화
3. 국어교육학 연구와 교사교육

본문내용

1. 국어교육학 연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성
1) 학문의 발전을 의미->국어교육 현상을 더욱 분석적, 체계적 이해 가능
2) 하위 영역이나 요인들 사이의 관련성을 파악->국어교육 현상을 계획적 운용 기반
3) 학문적 정체성->다른 인접 문학들과의 관계까지 파악 가능
4) 학생들의 국어활동을 돕기 위한 교육프로그램 개발 가능
5) 국어교육 전공 교과가정을 체계적으로 구성 가능->초, 중, 고등학교 국어수업의 개선 효과.

어떤 학문이라는 것은 그 영역에서 정체성을 가진다. 즉 타 학문과 다른 특징을 갖는다는 것이다. 국어교육이라는 학문은 타 영역과 다른 특징은 ‘국어, 교육’이라는 것이다. 이는 국어라는 바탕에 교육이라는 색을 덧붙인 학문이라고 볼 수 있는 것이다.

국어교육학 연구영역의 구조화는 국어교육의 정체성을 다지는 중요한 부분이라고 볼 수 있다. 국어교육이라는 학문을 연구하고 구조화하여 그 틀에 맞게 국어교육을 연구하는 것으로 국어교육학과 관련된 인접학문과의 관계 파악, 국어교육학과 관련된 하위영역 연구, 영역에 따른 학문의 발전을 통해 국어교육의 정체성이 확립되기 때문이다.

학문이라는 것은 학자들이 연구 활동을 한 결과를 축적해 놓은 지식체계이다. 학문들은 각자의 정체성이 있기 때문에 학문으로 정해진다고 배운 것 같다. 예를 들어 국어교육이라는 학문은 국어교육만이 가지고 있는 개념, 탐구방법 등이 있는데 이러한 개념, 탐구방법 등이 모호해진다면 국어교육이라는 학문은 학문이라는 정체성을 잃고 사라지게 될 것이라 생각되기 때문에 국어교육학의 정체성을 바로 잡아야 한다고 생각된다.

참고 자료

없음