[국어교육] 읽기교육과 쓰기교육 탐구문제

등록일 2003.06.10 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 500원

목차

읽기 교육
1. 읽기 과정에 대한 이론을 비교하고, 차이를 설명하시오.
2. 읽기교육의 목표를 두 가지로 나누어 설명하시오.
3. 읽기 교수-학습 전략을 비교 설명하시오.

쓰기 교육
2. 1940년대 이후 쓰기이론의 동향을 설명하시오.
4. 전략중심의 쓰기지도 모형을 설명하시오.
3. 인지적 쓰기모형을 설명하시오.

본문내용

1. 읽기 과정에 대한 이론을 비교하고, 차이를 설명하시오.
읽기 과정을 크게 두 가지 범주로 나눈다면 상향식 읽기와 하향식 읽기로 볼 수 있다.
먼저 상향식 모형의 관점에서의 읽기는 의미구성과정이 아니라 문자의 해독과정이므로, 글 내용을 단순 수용하는 것이라고 보게 된다. 이에 따라 읽기과정을 세분하고, 위계적으로 유목화하여 문자기호를 정확하게 해독하고, 그것들을 서로 결합하여 점차 더 큰 단위로 만들어가면서 의미를 파악하게 된다. 이것은 경험주의적이며 귀납적인 성격을 갖는 것으로 행동주의이론에 기반을 두고 있다. 상향식 모형으로 읽기를 파악할 경우 읽기는 하위 기능들로 세분할 수 있고, 이들 하위기능들이 여러 가지 방식으로 통합되어 읽기능력을 형성하게 되는 위계적 양상을 보이게 된다. 따라서 이러한 모형을 읽기교육에 적용할 경우, 학생이 문자와 소리를 연결시키는 것을 가장 기초적인 교육목표로 삼아, 언어단위의 가장 낮은 단계에서부터 읽기교육을 시작하려고 한다. 즉, 문자해독을 글 이해의 기초로 파악하고, 점차 큰 단위로 의미를 구성해가도록 한다. 그렇기 때문에 상향식 모형은 글 지향적 특성을 갖는다.
하향식 모형에서는 글 자체보다는 글에 대한 독자의 적극적인 가정이나 추측을 토대로 의미를 파악하게 된다는 태도를 취한다. 이는 상향식 모형과는 달리 독자가 가정하거나 추측
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