협동교수법

등록일 2003.06.10 한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 팀티칭의 배경과 정의
1-1. 역사적 배경
1-2. 팀티칭의 정의
1-3. 팀티칭의 개념

2. 팀티칭의 유형
2-1. 사람의 구성에 따르는 분류
2-2. 역할 분담에 의한 분류

3. 팀 티칭의 과정
3-1. 팀 티칭의 구성
3-2. 팀 구성원의 할 일

4. 팀 티칭에서의 개선점
4-1. 팀 티칭의 단점으로는,
4-2. 중등 과정에서의 교과 팀 티칭
- 초등과 중등의 차이

5. 팀 티칭 수업의 실제
5-1. 고등학교 국어교과의 현재(7차개정교육과정 교과서)
5-2. 분야별 팀티칭의 구분
5-3. 교수-학습지도안

본문내용

미국의 shaplin(1964)은 팀 티칭이란 가르치는 인원을 재조직하여 교수를 향상시키려는 노력이며 둘 혹은 그 이상의 고사가 협동하여 동일한 학생 집단을 교수하는데 있어서 그 교수의 전부 또는 일부분을 책임 맡는 것이라고 하였다.
이러한 팀 티칭은 다음과 같은 일반적인 특성이 있다.
가. 팀 티칭이란 복수의 교사가 역할을 분담하여 필요한 동안 복수의 학습을 해체하여 이룬 한 무리의 아동을 필요에 따라 대집단, 소집단, 개별 집단 등 탄력적으로 집단을 편성하여 지도하는 방식을 말한다.
나. 어떤 특정한 관점으로 어린이를 봤을 때 특성을 같이하는 아동들끼리 그룹을 만들어 각 그룹의 특성에 맞게 지도하는 교수 조직의 한 형태이다.
다. 편성된 그룹은 목적이 달성되면, 즉각 해체하는 일시적 일과성적 집단이다.
라. 내용은 서로 전혀 관련이 없을 수도 있으며 다만 교사가 소집단 지도를 충실히 해 주어야 하는 교과 내용과 학생 스스로의 자율 학습으로도 가능한 교과 내용을 병행하여 개설하는 것이 일반적이다.
마. 팀 티칭 프로그램은 교사 개개인보다는 함께 계획하고, 가르치고, 평가하는 과정을 더 강조한다.
바. 모든 팀 티칭 계획은 팀의 각 구성원 각자의 힘을 효율적으로 이용하는 것을 강조한다.
사. 많은 팀 교사들은 여러 가지 시청각 기기를 효율적으로 사용한다.
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