[교육학] 실존주의와 교육

등록일 2003.06.10 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 개 관

2. 교육 목적

3. 교육내용 및 방법

4. 부 버
1) 부버사상의 뿌리: 하시디즘
2) ‘만남’의 철학
3) 인간교육론

5. 실존주의 교육철학의 비판

본문내용

I. 실존주의와 교육
근대사회에 이르기까지 전통적인 사회에 있어서 사회적 가치관이나 신념체제는 매우 단순했으며 교육의 목적이나 내용, 방법을 규정하는 관점도 다양하지 못하였으며 획일적이었다. 그러나 현대사회로 오면서 교육의 목적이나 내용, 방법 등을 설명하는 교육관은 매우 다양해졌다. 이것은 기본적으로 가치관과 신념의 다양성을 허용하는 현대의 자유민주사회 또는 개방사회의 특성에서 기인한다. 일반적으로 현대교육의 가장 두드러진 특징으로는 조직화된 학교교육을 중심으로한 국민교육제도의 보편화, 교육기회의 확대와 기회균등, 교육의 질적 향상, 교육에 있어서 개인에 대한 존중과 개성화 등을 들 수 있다. 이중 20세기에 들어 인간을 과학적으로 파악하고 설명하려는 경향이 강해지자 이에 대한 비판으로 등장한 세력들 중 하나인 실존주의 교육관을 알아보도록 하겠다.

1. 개 관
실존주의(Existentialism)는 실증주의에 대한 비판과 도전으로 시작하여 분석철학과 함께 현대철학의 주류를 형성한 철학적 조류이다.
이러한 실존주의 형성에 영향을 미친것은 철학의 관심을 인식론으로부터 존재론으로 전환시켜야 한다고 제창하였던 후설(Edmund Husserl)의 제창이 1·2차 세계대전을 거치면서 염세적 사회 분위기 속에서 더욱 더 촉진되었고, 과학·기술문명의 발달로 인한 인간의 주체성 말살이 초래되었기 때문이었다. 이처럼 실존주의는 현대문명의 비인간화에 대한 반항으로 등장하였다. 또한 이는 객관주의에 대한 항변이며, 인간소외에 대한 거부였다. 실존주의가 추구하는 기본적 목적은 진정한 '나'의 탄생을 갈망하고, '나 자신'의 주체성과 개체성을 찾고자 하는 것이다..
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