[교직/교육] 학교폭력에 대한 교육적 접근

소개글

레포트 파일 내 '2.4 학교폭력 예방을 위한 교사로써의 역할'에 대한 오탈자가 수정되었습니다.

변경후 -> 2.4 학교폭력 예방을 위한 교사로서의 역할

목차

1. 서론
1.1. 문제제기
1.2. 연구의 의의와 한계

2. 본론
2.1. 2012년 2차 학교폭력 실태조사
2.2. 실태조사 개선방안
2.3. 학교폭력의 예방을 위한 교육적 접근
2.3.1. 학교폭력의 원인
2.3.2. 학교폭력에 대한 대처방안
2.4. 학교폭력 예방을 위한 교사로서의 역할

3. 결론

4. 참고문헌 및 자료

본문내용

1. 서론
1.1. 문제제기: 학교폭력과 학생인권 논란이 놓치고 있는 것들
최근 들어 학교폭력과 관련하여 교육계가 매우 뜨거운 논란에 휩싸여 있습니다. 학교 폭력으로 괴롭힘을 당하다 자살한 학생의 이야기가 언론을 며칠간 장식하는가 하면, 경찰은 학교가 홍콩 누아르 영화의 배경이라도 되는 양 학생 폭력조직인 일진회의 한 달 이내 일망타진을 선언하기도 했습니다. 심지어 경찰이 학교에 찾아가서 폭력학생 명단 제출을 요구하거나 학교 폭력 사건이 발생시 교사의 직무유기 여부도 수사하겠다며 으름장을 놓는 일까지 발생했습니다. 이런 상황에서 교육단체들은 저마다 상반된 주장들을 하고 있습니다. 보수교육 단체들은 학생인권조례 때문에 학교폭력이 더 심각해졌다고 주장합니다. 학교인권조례 때문에 교사가 학생에게 통제력을 행사하기 어려워져서 비행 청소년이나 폭력 학생들의 행동을 막을 수 없다는 것입니다. 경찰이 최근 학교 문제에 적극적으로 개입하려는 태도의 배경에도 이런 인식이 깔려있습니다.

<중 략>

가해학생과 피해학생에 대한 지도 뿐만 아니라 주변 학생들에 대한 지도도 필요합니다. 학교폭력이 지속적으로 진행되는 이유는 가해자와 피해자 당사자들간의 문제일 수도 있지만 그것을 방관하는 주위의 침묵하는 다수 학생의 소극적인 태도에도 그 원인이 있기 때문입니다. 고자질은 창피하고 비겁한 일이라는 인식이 학생들 사이에 팽배하고 설사 누군가에게 대신 도움을 청하고 싶어도 보복의 위험이 자신에게 돌아올 것에 대한 두려움이 가까운 친구가 피해를 당해도 전혀 중재하지 못하는 이유가 됩니다. 이에 대해 교사는 학교폭력이야말로 인권을 무시하는 비겁한 행위이며 이를 묵인한 것 또한 그에 못지 않은 비겁한 행위인 것을 학생들에게 주지시켜 전체학생이 폭력을 용납하지 않는 분위기를 이끌어야 할 것입니다.

참고 자료

권재원(2012. 3. 7.). 학교 폭력에 대한 이론적 개관: 인권친화적 학교 폭력 예방 방안 개발의 기반 조성을 위하여.
한국교육개발원: 교육정책네트워크 정보센터(2013. 3호). 학교폭력 실태조사 현황 및 개선방안 조사 참여율 제고 및 결과 활용 방안을 중심으로.
전교조 학교폭력 대응팀(2012. 5.). 학교폭력 대응 인권친화적인 학교 만들기 추진 계획.
교육과학기술부 외 7개 기관(2009. 12.). 학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획
(2010~2014).
정미경(한국교육개발원 부연구위원), 「학교폭력 예방교육을 위한 초등학교 도덕과 교육과정 및 교과서 분석」, 교육과학연구(제38집 제1호), 2007, pp.143-164.
김지영, 정정숙, 「중학생들의 학교폭력 가해행동 재발방지를 위한 집단상담 프로그램의 효과」, 청소년학연구 제 18권 제 8호, 2011, p.150.
정영우. 도덕수업을 통한 학교폭력 예방교육. 중등교사 연수자료.
박영숙. 학교폭력의 실태 및 대처방안에 관한 연구.
한진태(2012). 한국사회 학교폭력의 실태와 대처방안.