[우리말의 역사 4 공통] 국어사의 시대 구분 방법과 각 시기의 언어적 특징에 대하여 설명하시오.

소개글

우리말의 역사 공통, 국어국문학과 4학년 중간과제물입니다.
국어사의 시대구분과 언어적 특징을 수록하였고, 그 사용 예를 포함하였습니다.
각 페이지에 참고자료마다 각주를 넣어주었습니다.
생각보다 쉽지는 않은 레포트입니다. 혹시 필요하신 분은 참고하여 좋은 학점받으시기를 바랍니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 국어사의 시대 구분 방법
2. 각 시기별 언어 활용 사례
1) 고대국어
2) 중세 국어
3) 근대 국어
3. 각 시기의 언어적 특성
1) 고대 국어
2) 중세 국어
3) 근대 국어
4) 개화기 국어

III. 결론

참고자료

본문내용

1. 국어사의 시대 구분 방법

시대 구분에 대한 교과서의 경향은 크게 2부류로 나누어진다. 하나는 ‘고대, 중세, 근대’로 나눈 것으로 현대 국어를 상정하지 않았고, 중세를 세분화하지 않은 경우이다. 다른 하나는 ‘고대, 중세(전기, 후기), 근대, 현대’로 나눈 경우이다. 김은미, 2007년 개정 10학년 국어 교과서에 나타난 국어사 단원 분석, 창원대학교 교육대학원 논문, 2012.
그 외에 ‘중세(전기, 후기), 근대, 현대’로 구분하고 고대에 대한 언급을 하지 않은 경우도 있는가 하면, 아예 시대 구분이 제시되어 있지 않고, 다만 소제목에서 시대를 언급하고 있는 교과서도 있다. 또 ‘고대, 중세(전기, 후기), 근대’로 시대를 구분하고 있지만 현대를 상정 않은 모습도 보인다. 현대 국어에 대한 구체적인 내용은 음운 규칙이라든지 한글 맞춤법에 관련된 단원에서 기술할 수 있으나, 국어의 흐름을 학습하는 단원에서 현대 국어를 상정하고 있지 않으면 자칫 학생들이 현대 국어는 국어사에 해당되지 않는다고 인식할 수 있는 문제점을 가진다.
시대 구분에 있어서 그 시기를 고대는 대체로 통일신라까지로, 중세는 10세기에서 16세기말까지로, 근대는 17세기에서 19세기말까지로, 현대는 갑오개혁이후로 상정하고 있다. 이는 시대 구분에 대해 언급해 놓은 모든 교과서에서 통일되게 나타난다.

<중 략>

더구나 몇몇 교과서는 설명글이나 요약 글 없이 자료만을 시대별로 제시하고, 학습 활동에서 바로 각 시대에 따른 변화를 기술하게끔 되어 있다. 이는 자칫 국어의 흐름보다 자료에 대한 분석력을 주로 학습하게 됨으로써 교육 목표와 이질적인 양상을 띠게 될 수 있다.
마지막으로 중세 국어와 현대 국어의 가장 다른 특징인 1인칭 대상 활용 선어말 어미 ‘-오-’에 대한 용법이 그 어느 교과서에도 언급되고 있지 않은 점이 한계점으로 확인된다. 이는 개정 교육과정이 ‘국어사용의 실제’에 부합되는 ‘지식’의 학습을 지향하고 있어, 실제 중세 국어 자료를 보기 위한 교육이 이루어져야하기 때문이다. 즉, 현대 국어에선 찾아 볼 수도 없거니와 중세 국어 자료에서 비일비재하게 등장하는 ‘-오-’용법에 대해서 단 한 번의 간단한 언급도 없다면, ‘-오-’용법이 쓰인 자료를 제대로 살펴볼 수 없기 때문이다.

참고 자료

김유범, 한국의 한자 차자표기법에 대한 문자학적 조명과 교육 방안의 모색, 인간과 문화연구, 동의대학교 인문사회연구소, 2009.
김유범, 중세국어 문법 교육과 언해본, 三綱行實圖, 새얼어문논집, 새얼어문학회. 2006.
김은미, 2007년 개정 10학년 국어 교과서에 나타난 국어사 단원 분석, 창원대학교 교육대학원 논문, 2012.
박병채, 국어발달사, 세영사, 1989.
이기문, 신정판 국어사개설, 태학사, 1998.
이승희, 조선시대 한글편지를 활용한 국어사 교육, 정신문화연구, 한국학중앙연구원, 2011.
정광, 역학서 연구, 제이앤씨, 2002.