[특수교육] 특수교육 학습장애

등록일 2003.06.08 한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,000원

목차

서 론

본 론
1. 특수조기교육 우리 아이에게는 어떤 도움이 필요할가?
1) 발달장애
2) 특수교육
3) 물리치료
4) 작업치료
5) 언어치료
6) 통합교육
7) 기타 다른 방법
2. 학습장애
1) 위기유아의 조기 판별과 중재
2) 유아기의 중요성
3) 학습장애 조기프로그램
4) 조기 판별과 사정단계
5) 학습장애검사 영역
3. 특수교육프로그램의 문제점
1) 조기판별과 사정에 관련된 문제점
2) 장면에 따른 학습장애아동 교육의 문제점
3) 학습장애학생이 일반교육학급에서 교육할 때의 문제점
4. 일반교육 프로그램으로의 변화
1) 학습장애학생이 일반교육학급에서 교육할 때의 문제점
2) 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건

결 론

본문내용

2. 학습장애
학습장애 유아의 조기판별과 이들에게 도움을 줄 수 있는 중재방법에 관한 쟁점을 탐색하고
자 한다. 유아특수교육 분야는 특수교육에서 급속히 발전되고 변화되는 영역이다. 먼저 유아기
의 중요성을 논의하고, 학령전 학습장애아동을 위한 서비스에 영향을 미치는 법령, 조기판별과
사정, 서비스전달체계, 교과과정 모델 등에 관해 알아보겠다

1) 위기유아의 조기 판별과 중재
학업에 관련된 학습에 곤란을 경험하는 유아들의 조기 판별과 중재프로그램의 즉각적인 준비
는 오늘날 가장 인상적인 성공담으로 입증되고 있다. 만약 위기유아가 학교부적응을 경험하기
전에 판별이 된다면, 잠재적인 학업실패는 감소될 수도 있고 심지어는 예방될 수도 있을 것이
다. 조기판별의 이득은 이러한 아동의 삶의 질 향상, 근본적인 장애로 인한 부차적인 문제의
예방, 그리고 사회적으로도 실질적인 재정절약을 가져올 수 있다.
유아기에 "위기(at risk)"라는 용어를 사용하는 이유는 유아기에 학습장애를 판별하는 것이 어
렵기 때문이다. 이런 아동들은 학교교육에서 아직 실패를 경험하지 않았지만, 학교에서 실패를
할 가능성이 많은 아동으로 지목된다. 판별되고 있는 위기 유형은 3가지로서, 확정위기, 생물학
적 위기, 환경적 위기를 포함한다.
(1)확정위기: 흔히 원인불명으로 발달지체를 보이기 시작하는 아동 및 의학적 진단을 통해 판
별될 수 있는 아동이 포함됨. 예: 언어발달 지체아동.
(2)생물학적 위기: 초기 의학력 및 건강사를 통해 볼 때, 후기에 비전형적인 발달 가능성이 농
후한 아동이 포함됨. 예 조산아.
(3)환경적 위기: 생물학적으로는 건강하나 생의 초기 경험이 상당히 제한되어 발달지체를 가
져올 가능성이 많은 아동이 포함됨. 예: 인지자극 박탈 아동.
한가지 위기유형으로부터 나온 연구결과는 다른 위기유형을 가진 아동에게도 상당한 함축을
지니고 있다. 예컨대, 한가지 위기유형의 아동집단에게 성공적인 중재전략은 대개 다른 유형의
아동에게도 잘 적용된다.
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