[애착발달] 애착 개념, 애책 발달, 애착 유형, 애착 특징, 사회적 행동발달 교육, 사회성 발달 실제, 유아 올바른 사회성 정립

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 애착발달
1)애착의 개념
2)애착발달
3)애착유형
4)초기 애착발달이 이후 발달에 미치는 영향
2. 사회적 행동발달과 교육
1)친사회적 행동발달과 교육
2)반사회적 행동발달과 교육
4. 사회성 발달을 위한 실제
1)외동이 키우는 방법
2)사회성 문제아 지도법
3)교수방법
4)신문자료
5)표준보육과정의 연령별 보육내용
6)표준보육과정에서 연령별 교사지침 및 활동실제
7)2011 평가인증지표에 해당되는 지표내용

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
형제가 있는 아이들은 갈등이 생기면 상호작용을 통해 타협이나 양보를 하며 사회성 발달에 필요한 과정을 자연스럽게 거친다. 그리고 아이들에 대한 부모의 관심도 분산되어 한 아이에게 과도한 애정을 쏟는 경우가 별로 없다. 반면 아이를 한 명만 키우는 부모는 ‘지나친 관심’으로 오히려 아이를 망치는 경우가 생긴다. 아이가 해야 할 것을 대신해주거나 원하는 것을 모두 들어주는 것이 사랑을 쏟는 방법이라 생각하지만, 이로 인해 자기만 생각하고 남을 이해하지 못하는 아이로 자라는 것이다. 그러므로 외동아이의 사회성 결여 문제는 단순히 형제자매가 없기 때문이 아니라 부모의 양육 방식의 문제라는 인식이 우선되어야 한다. 그러므로 이 보고서에서는 사회성 발달의 기초인 애착발달과 사회적 행동발달과 교육, 사회성 발달을 위한 실제에 대해 알아보고자 한다.

<중 략>

② 영유아가 자발적으로 역할놀이의 주제를 선택하고 놀이의 역할 선정, 놀이의 시작과 끝, 진행과정을 자신이나 또래 간 논의로 스스로 선택하도록 해야 한다.
③영유아가 자발적으로 여러종류의 역할놀이를 할 수 있도록 기회를 자주 제공한다.
교사가 계획하고 주도하고 특별한 날을 정하여 영유아가 모두 같은 놀이(예: 시장놀이, 서점놀이)에 참여하도록 하는 것은 상징과 대치, 극화라는 역할놀이의 본래의미를 흐리게 할 뿐 아니라 영유아의 발달에 바람직하지 않다.
④ 보육교사는 놀이에 필요한 소품과 함께 극놀이 시간과 공간을 충분히 제공하고 영유아의 흥미와 관심이 무엇인지를 잘 알고 있어야 한다.
⑤ 역할놀이가 더 이상 활성화되자 않을 경우 교사는 적널히 놀이에 개입하여 노링 치구로서 참여(예; 식당의 손님으로 참여하기, 식당의 주인 역할 하기 등)함으로써 놀이 활성화를 꾀하도록 한다.
⑥ 영아(만 0~1세, 2세): 영아는 유아에 비해 단순한 행동을 반복한다. 즉, 한두 가지 해동만이 포함된 단순한 역할놀이가 진해될 수 있다. 예를 들면 아기에게 우유먹이기, 인형업혀주기, 인형을 유무차에 태워 밀어주기, 전화하기 등의 역할놀이를 할 수 있다.

참고 자료

황희숙 외 8명. 『아동발달과 교육』.(2008). 학지사:마포구. P.P 189~197.
이은화 외 1명. 『유아사회교육』. (2008). 경기도:양서원. P.P 201~210.
조운주 외 1명. 『유아생활지도』. (2008). 서울시:창시사. P.P 169~189.