[대학교 부속유치원]대학교 부속유치원 특색, 부속유치원 교육철학, 교육방법, 부속유치원 교육과정, 부속유치원 운영, 부속유치원 계획, 교사의 평가 등

목차

서론

본론
Ⅰ. xx대학교 부속 유치원 특색
Ⅱ 이론적 배경
1. 상호 작용 이론의 철학적 배경
1) 듀이의 실용주의 교육철학
2) 미드의 상징적 상호작용론
3) 비고스키의 발생학적 인식론
2. 상호 작용 이론의 발달에 대한 견해
Ⅲ. 교육 과정 구성 방향
1. 교육 목표
2. 교육 내용 및 활동
3. 일과 구성
Ⅳ. 교육 과정의 운영, 계획
Ⅴ. 물리적 환경 구성
1. 실내 환경 구성
1) 유아 활동실의 물리적 환경 구성 원리
2. 실외 환경 구성
1) 실외 환경 구성 원리
Ⅵ. 교사의 역할
Ⅶ. 평 가
Ⅷ. 예시

결론

본문내용

국가수준의 유아교육과정이 제정되어 오면서 유아교육현장에서는 대학의 부속유아교육기관을 중심으로 하여 유치원교육 프로그램들이 다양하게 개발되기 시작하였다. 1977년에 발간된 이화여자대학교 부속유치원의 <유치원교육과정 및 운영>을 시발점으로 하여 중아대학교 부속유치원의 <활동 중심 교육과정>, 연세대학교 어린이생활지도연구원의 <개방주의 교육과정>, XX여자대학교 부속유치원의 <상호작용이론에 기초한 유아교육과정> 등이 간행되기 시작하였다. 이중 XX여자대학교의 상호작용이론에 기초한 유아교육과정을 알아보면 다음과 같다.
Ⅰ. XX여자대학교 부속 유치원 특색 첫째, 유아의 발단단계를 충분히 고려한 실내, 실외 시설을 구비하였다.
둘째, 풍부한 자료의 탐색 조사 활동을 통한 유아의 과학적 사고력 증진과 창의성 발달에 역점을 두어 지도한다.
셋째, 유아의 개별적 특성과 흥미를 존중하는 개별 교수 방법을 활용한다.

<중 략>

③ 일화 기록은 교실 내에서 유아의 행동을 수시로 관찰하고 관찰한 유아의 행동을 그대로 기록하는 것으로 행동이 일어나는 상황이나 배경을 고려하여 유아행동을 이해할 수 있다는 점에서 개별 유아의 유치원 생활을 매일 일화기록 하는 것은 매우 중요하다. Ⅷ.예시
교사의 교육 과정 운영에 대한 평가를 위해서는 교육 과정이 운영되는 동안 학급 단위로 형성 평가를 실시한다. 이는 주로 교사 자신이 교육 과정 운영이나 교육 방법의 개선을 목적으로 한다.
교육과정의 구성 - 유치원 교육과정 지침에 나온 내용 → 단원(주제) 또는 프로젝트로 통합 → 의미 있는 구조를 조직, 포괄적으로 내용을 다룰 수 있는 주제선정, 한 주제와 관련된 여러 학습 영역의 통합 → 개념과 기술을 보다 의미 있게 연결하여 습득할 수 있도록 돕는다.
가. 주제 선정 - 유아의 흥미나 교사의 제안으로 주제를 선정

참고 자료

신은수(2001), 유아교육과정의 운영 및 활동의 실제, 서울특별시:학지사
이기숙(2009), 유아교육과정, 경기:교문사