[몬테소리 교육] 몬테소리 생애, 몬테소리 아동관, 몬테소리 교육 특징, 몬테소리 교육과정, 몬테소리 교사 역할

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리의 생애
2. 사상적 배경
3. 몬테소리의 아동관
4. 몬테소리 교육의 특징
5. 몬테소리의 교육과정
6. 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
몬테소리 프로그램은 마리아 몬테소리의 이론에 기초한 프로그램으로 도시빈민 유아를 대상으로 어린이의 집을 창설하였고 정신지체아를 대상으로 하던 교육방법을 적용하여 프로그램을 개발하였다. 몬테소리 교육은 강제적인 교육이 아니라 개인이 자유롭게 교구를 선택하여 활동할 수 있는 교육으로 개인의 성장을 원활하게 하고 기회 발전에 기여하는 교육이다. 유아들의 흥미를 증진시키고 여러 작업에 자발적으로 도전하는 용기를 북돋울 수 있도록 편성된 몬테소리 프로그램을 살펴보고자 한다.

Ⅱ.본론
1. 몬테소리의 생애
1870년 8월 이탈리아 안코나에서 외동딸로 태어남
1890년 여성으로는 최초로 로마대학에서 의학박사 학위취득
1897년 로마대학의 부속병원 정신과에 근무
1907년 첫 번째 몬테소리학교 <어린이의 집>을 산 로렌소에 설립
1909년 『몬테소리 교육방법』저술
1913년 로마에 최초로 국제 몬테소리 교사 양성과정 개설
1929년 덴마크에 첫 번째 국제몬테소리 학회 창설
1936년 암스테르담이 AMI의 본부가 됨
1948년 『어린이의 발견』『인간의 잠재능력 교육』등 저술
1952년 5월 6일 82세의 나이로 세상을 떠남

2. 사상적 배경
몬테소리의 교육사상에는 프로이드의 정신분석학적 입장이 있다. 프로이드는 몬테소리와 같이 임상의로서 병리학적 연구로 시작하여 정상아 발달을 이해하는 기초로 사용했다. 모든 행동은 생리학적 자극이나 항상성을 유지하려는 욕구 또는 고통에 있어서 욕망에 의해 동기된다고 하는 프로이드의 견해와 몬테소리의 학습에 있어서 유아의 자발적 흥미와 관련성을 가진다.
몬테소리의 교육사상의 배경에는 프로이드를 비롯한 정신분석적 입장과 행동주의 심리학이 복합적으로 관련되어있다. 아동의 성장발달은 내부로부터의 발달이라고 보는 점은 확실히 루소, 페스탈로치, 프뢰벨의 영향이 크다고 볼 수 있다.

3. 몬테소리의 아동관
몬테소리의 교육 사상과 방법은 새로운 아동을 발견하는 것으로부터 시작되며 『어린이의 발견』이라는 저서에서 자신의 아동관을 제시하고 있다. 몬테소리의 아동관은 정상화, 민감기, 흡수 정신 등의 개념을 통해 이해할 수 있다.

참고 자료

조혜경(2006). 보육학개론. 창지사
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사
이영숙(2001). 몬테소리, 그 교육의 모든 것, 창지사