유아에게 수연산의 기초개념(수인식 및 수세기 연산포함)을 알려주기 위해 부모가 가정에서 쉽게 할 수 있는 활동 0~1세 2세 3~5세 연령으로 나누어 소개

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아의 수연산의 기초개념
1) 더하기와 빼기 능력
2) 곱하기와 나누기 능력
2. 수연산의 기초개념에 대해 부모가 가정에서 쉽게 할 수 있는 활동
1) 부모가 가정에서 쉽게 할 수 있는 수인식 활동
(1) 0~1세 활동 사례 : 딸랑이를 흔들어 보아요
(2) 2세 활동 사례 : 몇 컵이 될까?
(3) 3~5세 활동 사례 : 어떤 나뭇잎이 클까?
2) 부모가 가정에서 쉽게 할 수 있는 수세기 연산 활동
(1) 0~1세 활동 사례 : 블록을 쌓아보자
(2) 2세 활동 사례 : 옷색깔 별로 찾아봅시다.
(3) 3~5세 활동 사례 : 각도를 알아봅시다.
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아의 수 개념 발달에 대한 초기 관점은 구성주의적 관점에서 본 Piaget이론에서 영향을 받았다. Piaget는 수에 대한 원숙한 이해를 위해서는 단순히 암기하여 계산하는 차원을 넘어서 보존이나 일대일 대응 같은 수 개념 이전 수의 기본 개념을 알고 있어야 한다고 주장했다. 이와 관련하여 전조작기의 유아는 사고와 지각이 분리되어 있지 않아서 항상 지각에 의존하여 판단하는데, 사고나 논리적 판단에 근거하여 판단하는 수학적 능력은 구체적 조작기에 가서야 가능하다고 주장한다. 따라서 그는 논리적 지식이 형성되기 이전의 유아들에게는 수를 가르치기 보다는 보존, 일대일 대응, 서열화 같은 수 개념 형성 이전 활동을 하는 것이 더 의미가 있다고 보았다. 따라서 본론에서는 유아에게 수연산의 기초개념(수인식 및 수세기 연산포함)을 알려주기 위해 부모가 가정에서 쉽게 할 수 있는 활동 0~1세 2세 3~5세 연령으로 나누어 소개해 보겠다.

<중 략>

유아들은 수세기 능력이 발달됨에 따라 점차 수세기를 물체의 수량이 얼마인지 알기 위해 사용할 뿐 아니라 감소 및 추가적 상황에도 적용하기 시작한다. 유아들은 자기가 가지고 있던 것에 추가로 더 받을 경우 또는 다른 사람에게 주게 되는 경우 얼마가 되는지를 해결하기 위해 수세기를 사용하게 된다, 처음에는 두 물체를 합쳐 모두 세어 보거나, 남아 있는 것을 세어 보는 등의 구체적 조각을 통해 해결하는 초보적 수세기 전략을 사용한다. 그 후 점차 물체를 손가락으로 대치하거나, 계속 세기, 거꾸로 세기 등의 다양한 정신적 수세기 전략을 창안하여 활용하기 시작한다. 이 시기 유아들 나름대로의 수세기 능력은 추후 수리능력과 밀접한 상관이 있다. 유아의 수개념은 여러 단계를 거쳐서 발달한다. 수세기는 유아들이 처음으로 수를 이해하는데 사용되는 도구이며, 수에 대한 개념을 습득한 이후에 자유로운 수세기가 이루어진다. 또한 덧셈과 뺄셈의 전제조건으로서 제공되어 진다.

참고 자료

교육과학기술부(2009). 유치원 지도서. 총론.
김민경 외(2006). 유아수학교육의 탐구. 교우사.
김경희(2006). 수과학 통합 직접 활동 프로그램 개발에 관한 연구. 한국대방송대학교.
김소향(2004). 수학게임을 통한 유아의 수학적 지식, 수학적 과정기술, 수학적 태도에 대한 평가도구 개발 연구. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
서성미(2005). 전조작기 유아의 연산 관련 표상유형와 사고 전략. 한국교원대학교대학원 박사학위논문.