[교육과정 및 평가] 진보주의

등록일 2003.06.06 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 900원

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목차

1. 개념
2. 시대적, 사상적 특징
(1) 시대적 특징
(2) 사상적 특징
3. 교육과 관계
(1) 교육목적
(2) 교육내용
(3) 교육방법
4. 학생관
※ 참고문헌

본문내용

1. 개념
진보주의는 실용주의 철학과 심리주의(경험주의), 과학주의 등을 배경으로 생활중심교육, 경험중심교육, 아동중심교육을 주장한 현세기의 전반기에 있어서 가장 널리 알려지고 적용 된 교육사상이다.

2. 시대적, 사상적 특징
(1) 시대적 특징
진보주의 교육은 19세기 말부터 20세기 중반에 이르기까지 하나의 교육개혁 운동으로 나타 나는데, 많은 교육 프로그램들이 루소, 페스탈로찌, 그리고 프뢰벨과 같은 교육자들의 철학 을 기반으로 미국 교육을 개혁하려는 노력에서 붙여진 이름이다. 이러한 운동은 획일화된 교육에서 벗어나 삶의 경험을 재구성하는 평생 교육의 차원에서, 학습자중심의 교육을 부 르짖으면서 일어났다. 대표적인 옹호자는 듀이로서, 그는 학교는 사회의 삶을 반영하여야 한다고 주장하고 이를 실천하기 위해 시카고에 실험학교를 세웠다. 이 실험학교에서는 학 생들이 자신의 관심사와 관련된 프로젝트를 중심으로 공부하도록 하는 학습자 중심의 교육 을 실시하였다. 다른 진보주의 운동의 노력은 인디애나 주에 있는 게리라는 지역의 공립학 교들이나, 일리노이주에 있는 위넷카 지역의 공립학교들, 또한 유명한 Dalton School, 콜롬 비아대학교 사범대학의 Lincoln School, 아이오와 주립대학교 부속학교 등은 유명한 진보 주의 교육의 실천 현장이었다.

참고 자료

1. 김정권 외 1인. (2000). 교육과정 및 교육평가. 재동문화사
2. 김정환 외 1인. (1998). 교육철학. 박영사
3. ASDF.(ON-LINE)Available
(httm://education.chonnam.ac.kr/~bioe여/scie여2.htm)
(httm://www.만.ac.kr/leegs/art931.htm)
4. 신득렬. (2000). 교육사상사. 학지사
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