[교육,교육심리,교육과정] 제5차7차교육과정

등록일 2003.06.06 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

Ⅶ. 제5차 교육과정기(1987∼1992)
1. 개정의 과정
2. 개정의 방향

Ⅸ. 제 7차 교육과정기(1997∼)
1. 개정의 경과
2. 추구하는 인간상
3. 구성방침(교육부, 1999, 95-99)
4. 편제 및 시간배당

본문내용

1. 개정의 과정
우리나라의 1980년대는 고도 성장과 지식의 폭팔 그리고 인간 존중에 대한 폭넓은 수렴이 필요하게 되었다. 5차 교육과정은 4차 교육과정의 인간중심 사상을 그대로 이어받은 것으로 볼 수 있겠다.
2. 추구하는 인간상
제7차 교육과정에서 추구하는 인간상은 제6차 이전까지의 단순한 인간상 제시 방식을 탈피하여 ‘복합적이고 다면적인 인간상’을 설정하였다는 데 특색이 있다.
1) 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
2) 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
3) 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
4) 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
5) 민주시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
4. 편제 및 시간배당
1) 편제:
(1) 교육과정은 국민공통기본교육과정과 고등학교 선택중심 교육과정으로 구분한다.
(2) 국민공통기본교육과정은 교과, 재량 활동, 특별 활동으로 편성한다.
(가) 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학 기술․가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)로 한다.
(나) 재량 활동은 교과 재량 활동과 창의적 재량 활동으로 한다.
(다) 특별 활동은 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동으로 한다.

참고 자료

※ 참고문헌
- 김정권, 최영하 공저(2002), 교육과정 및 교육평가(pp.89~93, 101~117), 재동문화사.
- 김대현, 김석우 공저(1996), 교육과정 및 교육평가(pp.198~200), 학지사.
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