[교육공학] 구성주의

등록일 2003.06.05 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 구성주의의 기본전에
2. 구성주의의 의미
3. 등장배경
4. 구성주의적 교수-학습의 원리
5. 열린교육과의 관계
6. 나의 느낌과 생각

본문내용

전통적인 지식관에서 지식은 개별 인식 주체와는 독립적인 실제세계를 나타내며, 이 지식이 독립적인 실제세계를 정확히 반영할 때만 참으로 간주된다. 구성주의는 이러한 객관적인 전통에 대안적 인식론을 제공한다. 구성주의적 시각은 학습자가 외적 원천으로부터 지식을 수동적으로 받아들이기 보다 그들의 이미 가지고 있는 개념적 구조와 관련해서 그들의 지식을 적극적으로 구성한다는 인식론적 원리에 기초된다. 지식은 미리 존재하는 인지적 구조가 새로운 경험을 이해하려는 시도에서 재구조화될 때 마음속에서 구성된다.
ⅰ) 지식에 대한 이론으로서의 구성주의는 다음과 같은 기본 원리를 포함한다.
지식은 환경으로부터 수동적으로 받아들여지는 것이 아니라 학습자에 의해 능동적 으로 구성된다.
ⅱ) 안다는 것은 인식자의 마음과 독립적으로 마음밖에 이미 존재하는 세상을 발견하 는 것이 아니라 학습자의 경험에 기초되고, 경험에 의해 계속적으로 수정되는 적응 의 과정이다.
이와 같이 구성주의는 지식은 실재의 단순한 복사가 아니며, 항상 주체의 활동을 통해 실재를 구성해 간다는 입장을 취하고 있다. 구성주의는 절대적 지식이나 진리는 존재하지 않는다고 보기 때문에 구성주의에서 구하고자 하는 최종 목표는 객관주의에서의 절대적 진리, 지식이 아니다. 대신 구성주의에서는 개인이 이 현실을 살아가고 이해하는데 본인에게 의미 있고 적합하고 타당한 것이면 그것을 진리요, 지식이라고 보며, 이런 지식과 진리를 구성해 나가는 것과 그 과정이 구성주의의 최종 목표가 된다고 전제하고 있다.

참고 자료

* 구성주의와 구성주의 이론()
* 열린교육 학회(http://www.openedu.or.kr/)
* 구성주의와 로고(http://edunet.snu.ac.kr/~nugury69/compumath/constr uctivism.htm)
* 이화진, 1999, 「구성주의와 교과교육」, 초등교과교육 연구회 제2회 학술발표회 자료집, pp28-48
* 김종문 외 공저(1998). 구성주의교육학 , 교육과학사
* 강인애 (1997) 왜 구성주의인가:정보화 시대와 학습자 중심의 교육환경, 문음사
* 구평회(2002) 메타 구평회 교육학, 신수서원
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