[청소년활동론]효과,활동틍직,성장,성숙,교육,학습,듀이,청소년지도사,교육주의,학습주의,주입,주형,교수,학습,교육과정,효과,가치,역량발달,능력중심

목차

1. 청소년 활동의 특징
2. 청소년 발달과 활동경험, 그리고 교육
3. 교육주의적 관점의 교육
4. 교육의 이론적 정의
5. 교수, 학습, 교육과정
6. 청소년활동의 효과와 가치
7. 청소년활동의 효과(Perkins, 1997)
8. 발달과 경험을 통한 가치(권일남,2009)
9. 청소년활동의 덕성 함양과 가치
10. 활동경험과 자기주도적 학습
11. 청소년활동의 특성과 자기주도적 학습요인
12. 청소년활동의 효과와 가치
13. 청소년 역량에 대한 관심
14. 청소년 활동의 지향과 역량
15. 활동의 방향과 역량의 관계(권일남, 2009)
16. 역량의 개념
17. 역량과 청소년활동의 역량
18. 역량과 청소년활동 역량의 관계
19. 청소년활동 역량 체계
20. 청소년활동에서의 역량구성 요소
21. 청소년활동 역량구성별 하위요소

본문내용

청소년활동론 6주차 학습자료
1교시청소년활동의 효과
학습목표
활동, 성장, 성숙을 통한 변화의 의미 확인
교육의 정의와 교수, 학습의 관계에 대한 이해
◆ 청소년 활동의 특징
1) 청소년의 자율적 활동
?청소년은 자신의 활동을 주체적으로 전개해 나가는 능동적인 존재
?청소년지도자의 역할: 조력자, 안내자, 상담자, 촉진자
2) 청소년활동의 실제
?기관중심의 구조화된 운영 프로그램
?청소년의 적극적 참여유도 및 참여 동기 유지ㆍ강화 노력 부족
3) 경험을 통한 청소년들의 품위상승 및 끊임없는 변화
?경험은 사람들이 외적 보상을 떠나 활동 그 자체에 몰입하는 경향
?청소년의 경험성장에 지속적으로 영향을 미칠 때 교육적으로 진정한 의미와 가치를 지님
◆ 청소년 발달과 활동경험, 그리고 교육
1) 청소년 발달 ?인간발달이란 생애과정에 걸쳐서 지속적으로 일어나는 변화
?청소년 발달이란 청소년기에 나타나는, 증대, 진보, 향상 등의 상승적이고 진화적인 변화
2) 청소년발달의 개념과 관련성: 성장, 성숙, 학습
?성장이란 청소년 개개인의 신장, 체중, 골격 등과 같은 양적인 증가
?성숙이란 유전적 소질에 의해서 변화하는 과정
?학습은 외부환경과의 상호작용의 과정에서 형성된 경험이나 훈련의 효과에 의하여나타나는 행동상의 변화
3) 청소년의 다양한 경험 확장
?청소년 활동을 모두 교육적 경험이라고 단정하기에는 한계가 있음
?청소년 활동이 제공하는 경험은 비교육적일 수도 있음
-듀이: 경험이 청소년발달과 계속적으로 연결되고, 긍정적인 변화를 시킬 경우에만교육적인 것
?청소년의 경험성장에 지속적으로 영향을 미칠 때 교육적으로 진정한 의미와 가치를 지님
?청소년지도자: 고차원적인 교육적 경험을 제공하는 교육자 4) 교육의 관점이동
?교육주의의 관점: 학습자의 ‘배우는 행위’와 ‘가르치는 행위’의 관계 -학습자는 자율적이지 못한 채 교육적 개입에 의존하고 이끌려 가는 수동적 존재로 전락
?학습주의관점: 인간의 학습능력과 학습자발성을 신뢰하고 존중하며 주체적 학습활동을정당화

참고 자료

없음