제3장(국어과교과서)

목차

1. 교과서가 없다면 국어 수업은 어떤 모습일까?
1) 교과서의 개념과 성격
2) 교과서의 기능과 위상
3) 좋은 교과서의 요건

2. 교과서에는 어떤 내용이 들어 있는가?
1) 교과서 내용의 두 축 : 교육과정과 글 제재
2) 교과서 단원 구성 요소와 그 내용 (도입부, 전개부, 정리부)

3. 교과서는 어떻게 짜여 있는가?
1) 단원 구성 방식
2) 교수?학습 방법과 교과서 체제

4. 교과서를 어떻게 사용해야 할까?
1) 바람직한 교과서관
2) 교과서 재구성의 필요성과 방법

본문내용

✐교과서의 개념
- 프로그램의 일종으로서 특정한 목표에 도달하기 위해서 구성된 활동의 조직체
☞ 수업 상황에서 교과서가 수행하는 역할을 충분하게 포착하기 어려움
- (교육과정과의 관련성 강조) 초중등학교 교육과정에서 사용하기 위해 적절하게 조직되고 의도된 제본 형태의 수업 자료. 혹은 추상적인 계획으로서의 국어과 교육과정을 교실 수업에서 실행할 수 있도록 구체화한 자료
☞ 교수‧학습 측면에서의 역할을 적절하게 드러내지 못함
- (교수‧학습의 매개체나 도구로써) 교수‧학습 과정을 수월하게 하기 위하여 사용되는 표상적이고 물리적인 실체. 혹은 교실에서 사용하기 위해 구성된 것으로, 그 방면 전문가에 의해 주의 깊게 준비되고 유용한 교수 장치를 갖춘 책
☞ 교과서가 교육의 전체적인 맥락에서 어떤 위상을 차지하는지 알 수 없음
✐교과서의 특징
- 교과서는 목표 지향적 텍스트로, 교육적 가치와 목표를 달성하는 데 교과서의 모든 내용과 요소들이 기여하도록 짜여 있음
- 교과서는 정교하게 구조화된 텍스트임
- 교과서는 추상적인 교육과정을 교수‧학습 자료 수준으로 구체화한 텍스트
- 교과서는 수월성이 가치 판단의 중요한 준거가 되는 텍스트
- 교과서는 특정한 교과나 학문 분야의 내용을 기반으로 하는 텍스트
- 교과서는 보편적이고 대표적인 내용을 다루는 텍스트

참고 자료

없음