수학문화사를 활용한 수업 - 교안으로서의 수학문화사 활용의 의미 및 교안의 실제

소개글

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목차

1. 교안으로서의 수학문화사 활용의 의미

2. 교안의 실제
1) 헬레니즘 시대의 수학, 꽃이 만개하다!
2) 로마제국 시대의 수학, 꽃은 시들어!

3. 글을 맺으며

4. 참고 : 「고대에서 로마의 멸망」까지 시대순 약술

본문내용

1. 교안으로서의 수학문화사 활용의 의미
수학교사가 일상적으로 가르치는 수학이 유리상자 속의 박제화된 화석이 아니라 좁게는 학생들의 일상 생활과 사고방식, 넓게는 사회와 역사의 한 가운데에서 살아 숨쉬며 그 발전의 원동력이 되었으면 하는 바램이 간절하다. 실제로, 인류 문화의 소산인 수학은 역사발전과 더불어 함께 하여 왔고 문화의 주요한 부분으로서 작용하여 왔다. 즉, 수학의 발달과정은 인류문화의 발달사 속에서 그 자신이 역사임과 동시에 문화발전의 추동력의 일부로서 중요한 공헌을 하였다.

<중 략>

당연히 고율의 고리대금을 조장하고 이에 기생하는 중간착취자들이 생겨 인심은 더욱 흉흉해졌습니다.
이에 통치 당국은 민심의 이반과 체제유지를 위하여 이자를 받는 일을 금기시하였답니다.(BC. 342 경부터)
하지만 민간에서는 그 일이 잘 지켜지지 않았답니다.

당시의 사회상을 반영하여 인구에 회자되던 법률과 수학이 만나는 상속권에 대한 복잡한(?) 문제를 하나 소개합니다. 풀어보시지요.
『어떤 남자가 임종할 즈음해서 유산분배에 대한 유언을 하였습니다. 당시 그의 처는 임신 중이었으며 처가 사내아이를 낳으면 사내아이에게는 재산의 2/3를 처에게는 1/3을 상속하고, 계집아이를 낳으면 계집아이에게는 1/3을 처에게는 2/3를 상속하라고 하였습니다.
그런데 처가 사내아이와 계집아이 쌍둥이를 낳았습니다.

참고 자료

없음