[수학교육론] 문제해결

등록일 2003.06.01 한글 (hwp) | 18페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 문제해결····················· 1
2. 문제 해결력 강조의 배경 ··············2
3. 우리 나라에서의 문제해결 교육··········· 2
4. 문제의 유형 ···················· 3
5. 문제해결의 과정
(1) Polya······················5
(2) Schoenfeld··················· 7
(3) 가다키니(片桐重男)··············· 8
(4) Leone Burton················· 10
(5) G. L. Musser················· 12
6. 문제해결을 위한 사고 전략············· 13
7. 문제해결 수업을 위한 교사의 역할··········16
8. 문제해결 지도상의 유의점··············17
※ 참고문헌····················· 18

본문내용

1. 문제해결

(1) 문제와 문제해결

문제해결(problem solving) 능력을 신장하는 것은 수학 교육의 중요한 목표로서, 1980년 NCTM(미국의 전국 수학교사 협의회)이 그 해의 의제 중의 하나로서 '문제해결은 80년대의 수학교육의 초점이 되어야 한다'고 선언하면서부터, 현대적 의미의 문제해결 학습지도가 세계적인 주목을 받고 연구되기 시작하였다.
문제해결의 뜻은 연습문제와 같이 해결방법을 알고 있는 주어진 질문에 대한 답을 구하는 것이 아니다. 문제해결에서의 문제란, 그 답을 곧 알 수 없을 뿐만 아니라 해결을 얻기 위한 방법이 알려져 있지 않은 것으로서, 해결하고자 하는 도전감을 주며, 어느 정도의 노력에 의하여 해결될 수 있는 상황을 말한다. 따라서, 같은 상황이라도 어떤 학생에게는 문제가 될 수 있고 다른 학생에게는 너무 쉽거나 너무 어려워서 문제가 되지 않을 수도 있다. 문제해결이란 주어진 문제가 요구하는 미지인 것을 구하거나 주어진 문제가 성립함을 증명하는 것을 뜻한다.

참고 자료

강옥기, 수학과 학습지도와 평가론, 서울 : 경문사, 2000
강완·백석윤, 초등수학교육론, 서울 : 동명사, 1998
이용률·성현경, 수학교육론, 서울 : 교학연구사, 1991
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