[교육 심리학] 학습의 인지이론적 관점

등록일 2003.06.01 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

1.인지이론의 역사적 배경
2. 정보처리이론
3.신경망이론
4.인지이론의 교육적 적용

본문내용

1. 인지이론의 역사적 배경
인지학습이론에 대한 기원은 19세기 독일의 W. Wundt로부터 시작된다. Wundt와 그의 동료들은 피험자로 하여금 주의 깊고 체계적으로 자신의 생각을 기술하고 기록하게 하는 방법을 사용하여 인가의 인지(cognition)를 조사하였다. 따라서 이들은 내성주의자(introspectionist)라고 불리웠으며, 이러한 연구로부터 인지심리학의 전통이 시작되었다. W. James, W. Wundt, J. Galton 등 초기 인지 심리학자들은 학습을 학습자 스스로에 의해 완성되는 것으로 이해하고 있었으며, 학습자는 학습이 일어나는 동안 신체적·정신적으로 활발히 기능하고 있다고 가정하였다. 이는 학습자를 수동적으로 보는 행동주의자들의 가정과는 상이한 접근이었다. 그러나 초기의 인지이론은 학습을 설명하는 데 그다지 큰 영향을 미치지 못하였다. 왜냐하면 기본적으로 인지이론을 증명할 수 있는 정밀한 연구도구가 부족했기 때문이었다. 인지에 대한 그들의 연구는 학습이 일어난 순간에 무엇을 생각하고, 느끼고, 의식했는지를 피험자 스스로가 주관적으로 기술하는 자기보고(self-reports)에 의존하였다. 그러나 이러한 연구방법은 모두 측정방법에 기본적으로 내재되어 있어야 하는 신뢰도가 타당도가 부족하다는 행동주의자들의 거센 비판을 받았으며, 이로 인해 인지심리학은 1950년대까지 실질적으로 큰 영향을 미치지 못하였다.

참고 자료

학교학습 효과를 위한 교육심리학
前 고려대학교 교수 임규혁 지음
pp. 145 - 163
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