교수자 중심의 수업방법(강의법, 발문법) 조사와 연구 리포트A+

소개글

본 리포트를 활용한다면 꼭 좋은 결과가 있을 것이라 예상됩니다.

1. 본 리포트는 교육방법 및 교육공학 수업에서 A+를 받은 우수 리포트 입니다.
2. 본 리포트를 활용하여 좋은 결과가 있길 진심으로 바랍니다♥

목차

1. 강의법
1) 개요
2) 원리
3) 절차

2. 발문법
1) 개요
2) 원리
3) 절차

본문내용

강의법은 교수자가 학습자들에게 학습 내용을 설명하고 이해할 수 있도록 하는 것을 주된 목적으로 하고 있기 때문에 교수자 중심으로 운영된다. 강의법을 활용한 수업은 단시간에 많은 수의 학습자에게 다양한 지식과 정보를 전달할 수 있다. 또한 교과 내용의 선별, 수업 장소나 시간, 학습량 등의 학습 환경의 변경이 비교적 쉽다. 그러나 주로 설명에 의존하여 수업이 진행되기 때문에 일방적인 내용 전달 위주의 수업방법으로 활용될 가능성이 높고, 학습 자료를 교과서로 한정하게 될 수밖에 없다. 또한 교수자의 역량과 기술에 의해 학습의 질이 결정되는 편이다. 그리고 교수자의 능력이 같다고 하더라도 학습자의 사전 지식수준에 따라서 최종적인 학습 결과가 크게 달라질 수 있다는 특징을 가진다.

2) 원리

강의법은 소수 인원이 아닌 다수의 학습자를 대상으로 실시할 수 있는 교수법이다. 강의법을 효과적으로 활용할 수 있는 조건은 다음과 같다. 첫째, 강의법은 학습자의 창의적인 사고를 요구하는 학습 상황보다는 정확한 정보 전달이 필요한 경우에 효과적이다. 둘째, 학습자가 학습할 내용이 새로운 지식이나 정보에 관한 것이거나 세분화된 학습내용에 대한 자세한 설명이 필요한 경우에 적합하다.

참고 자료

성태제, 시기자(2006). 연구방법론. 서울 : 학지사
고재희(2008). 통합적 접근의 교육방법 및 교육공학. 서울 : 교육과학사
나일주(2007). 교육공학 관련 이론. 서울 : 교육과학사
노경희 외(2011). 온라인 스마트교육 체제 구현을 위한 온라인 수업 활성화 방안. 연구자료 RM 2011-77
변영계(2005). 교수·학습이론의 이해. 서울 : 학지사
박성익 외(2011). 교육방법의 교육공학적 이해. 서울 : 교육과학사
박숙희, 염명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울 : 학지사
윤정일 외(2002). 신교육의 이해. 서울 : 학지사
이인숙 외(2010). 교육공학·교육방법. 서울 : 문음사
천호성(2008). 수업 분석의 방법과 실제. 서울 : 학지사