[교육학-교육적 인간이해와 인격교육] [교육학개론]교육적 인간이해와 인격교육

등록일 2003.05.30 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육학개론 발표자료입니다. 내용자체가 철학적인 부분이라 많이 어렵게 정리했던것입니다. 짧게 잘 정리해 놨으니 보시고, 셤공부할때나 레포트 쓸때 참고하세요.

목차

1. 교육적 인간이해
가. 자연주의적 인간
나. 사회학적인 인간
다. 인격적 인간

2. 인격이란 무엇인가?

3. 인격교육
가. 자유와 인격형성
나. 책임의식과 인격 교육

4. 맺음말




본문내용

1. 교육적 인간이해
교육목적-인간성의 완성
인간의 본질을 한마디로 정의할수 없음
각 관점의 정의에 따라 개념적 이해가 다양해짐
가. 자연주의적 인간(인간의 타고난 자연성 중시)
인간의 내재된 발달의 법칙에 따라 성장,발달
그 나름의 소질과 가능성을 자신의 본성으로 타고남
인간이 타고난 소질과 가능성을 최대한 실현시켜야함
자연주의적 인간이해를 엿 볼수 있는 예
맹자의 성선설
속담 '콩 심은데 콩나고, 팥 심은데 팥난다'
1) 인간이해
루소 - 교육학의 유일한 원칙으로 설정한 최초의 사상가 (자연낙관적, 사회비판적 교육관)
에밀 - "이 세상 만물은 창조자의 손에서 나올때에는 선하나 인간의 손에와서 타락한다."
아동의 자연적 관심에서 출발해야하고 교사는 교육에 필요한 환경을 아동에게 조성해야 함
인간은 사람이 되는데 필요한 모든 요소를 자기안에 스스로 지니고 태어남
2) 교육
루소 - 세 교사(잘 조화되어야 교육이 성공적)
자연
인간 - 지극히 의문스러운 존재
사물 - 어린이의 교육을 위해 어떤 특정한 관점에서 다루어짐

참고 자료

교육학개론, 박용석외 5인, 문음사
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    한국교육학회 교육학연구 김철
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