컴퓨터 교육론

목차

1.컴퓨터교육에 대한 서론

2. 컴퓨터교육의 이론적 고찰
1) 컴퓨터교육이 필요성
2) 컴퓨터교육의 개념
3) 컴퓨터교육의 현황

3. 현행 컴퓨터교육의 실태 분석
1) 정규교과 내에서의 컴퓨터교육의 실태 분석
2) 재량활동 시간 및 특기적성교육의 실태 분석
3) 학습대상으로서의 컴퓨터 수업시 문제점

4. 현행 컴퓨터교육이 나아가야 할 방향

5. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론

오늘날 세계는 과학과 정보통신 기술의 발달로 인하여 고도의 정보화 사회로 급속히 전환되고 있으며 세계화, 정보화, 다양화의 새로운 시대가 시작되고 있다.
Branson(1990)은 정보가 폭발적으로 증가하여 지식이 급속도로 확장되는 정보화 사회에 대응하기 위해서 미래 학교 교육의 페러다임은 과거나 기존의 페러다임으로부터 변화되어야 한다고 주장하고 있다.
미래의 학교교육에서는 지식의 전달이 교사뿐 아니라 컴퓨터 테크놀로지를 활용한 지식 데이터베이스(Knowledge database)와 전문가 시스템(expert system) 중심으로 이루어져야 하고, 학습자는 자신의 학습 요구에 따라 지식 데이터 베이스, 전문가 시스템, 동료 학생 등과 상호 작용을 통하여 능동적으로 학습할 수 있어야 한다.
21세기 사회에 대응하는 교육을 위해 세계는 지금 현 교육체제와 방법으로는 국가의 미래를 준비하기 어렵다고 보고, 교육의 다양화, 첨단화를 추구하여 국가 경쟁력을 강화하고 교육의 효율성과 효과성을 높이고자 하는 교육개혁을 추진하고 있다. 우리나라에서도 이러한 교육개혁의 일환으로 교육정보화가 추진되어 학교 현장에 많은 변화가 일어나고 있으며, 교단선진화의 일환으로 학교에서 멀티미디어 기자재와 컴퓨터가 보급되었고, 교사의 정보화 교육도 지속적으로 이루어지고 있다.

참고 자료

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