학교학습과 수업의 구성요인 및 성질 개요에 대한 조사와 수업의 기본 가정 연구 리포트

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목차

1. 수업의 이해
2. 수업의 구성 요인
3. 수업의 성질과 기본 가정
4. 참고 문헌

본문내용

1. 수업의 이해
학교학습은 일반적으로 수업(授業)으로 불린다. 수업은 ‘줄 수(授)’와 ‘일 업(業)’이 결합된 단어로, 교사가 학생에게 지식이나 기능을 가르쳐 주는 행위를 지칭한다. 또는 학습을 촉진시키기 위한 제반 활동을 의미한다. 한편, 수업(修業)은 기술이나 학업을 익힌다는 의미로, ‘그는 미국에서 교육학을 수업하고 귀국하였다.’ 라는 예를 들면, 여기서는 ‘닦을 수(修)’의 뜻이 반영되어 학습자가 공부하는 것을 나타낸다. 또한 수업(受業)은 ‘받을 수(受)’자가 포함되어 학습자의 기술이나 학업의 가르침을 받는다는 뜻이 된다.
이 중, 특히 첫 번째의 경우가 교수학습의 영역에서 대표적으로 사용되고 있다. 그 의미를 다시 보면, 주로 교수자가 중심이 되어 가르치는 행위를 기술하는 것 같기는 하지만, 오늘날은 대체로 교수와 학습이 결합된 용어로 이해되고 있다.


<중 략>

3. 수업의 성질과 기본 가정
수업은 학습목표를 달성하기 위해 의도적으로 구성된 일련의 조직화된 활동을 의미한다. 따라서 학습자 개개인의 요구에 적합한 수업전략이 적용되어야 한다. 이런 측면에서 수업은 다양한 교수매체를 활용한 목표 지향적 과정이라고 정의할 수 있다. 수업을 운영하기 위해서는 여러 종류의 매체를 활용할 수 있는데, 이러한 매체들을 체제적인 설계 절차에 따라서 활용한다면 매우 효과적인 수업을 실행할 수 있다.
첫째, 수업은 개개인의 학습을 촉진시킬 수 있도록 계획되어야 한다. 학습자 개인의 선수 지식과 동기 수준을 반영할 수 있어야 한다는 것이다. 학습자의 개별적인 요구를 충족시킬 수 있는 수업활동을 구성하는 것이 중요하다.

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