[사회복지] 신체 및 정신장애 학생교육

등록일 2003.05.30 한글 (hwp) | 18페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

<신체 및 정신장애 학생교육>
1. 특수교육의 개념 및 목적
2. 특수교육의 환경
3. 우리나라의 특수교육
4. 교육의 보장과 교육전달

특수교육 대상아동과 교육프로그램
1. 발달장애의 개념 및 정의
2. 발달장애아동의 유형
3. 발달장애아동의 특성
4. 발달장애아동의 사회적응 장애요인
5. 발달장애아동의 개별 사회기술훈련의 필요성

본문내용

1. 발달장애의 개념 및 정의
발달장애란 전반적 정신적, 신체적 발달의 지체를 의미하는 것으로, 불충분하게 발달된
지적능력으로 인해 학습을 하거나 사회활동을 하는데 있어 심한 능력의 결핍을 보이는
아동을 발달장애아동이라고 한다.
①일반적인 지적기능의 손상으로 평균이하의 지능 또는 그 이상의 표준편차를 보이는 지능지수
를 가진 사람으로 표준화된 도구로 검사한 결과 또는 전문가의 임상적인 견해로 볼 때 정신
지체인의 특성(속성)에 해당될 경우, 즉 100을 평균으로 보았을 때 70이하 또는 넓게는 85정
도 이하의 지능을 가진 경우로 본다.
②적응행동으로 의사소통, 자기보호, 가사유지, 사회기술, 지역사회이용, 자기관리, 건강과 안전,
기능적 학업, 여가와 노동 등의 영역에서 2가지 또는 그 이상의 기술영역에서 상당한 제한을
받는 전반적인 적응행동을 보이는 사람을 말한다.
③적응행동이 정신지체인과 유사한 사람으로 실질적인 인지 결함에 따라 상당한 영향을 받고
있거나, 직접적인 결과로 인해 적응행동의 제한을 가지는 사람을 의미한다. 또 단지 한가지
신체적·감각손상 또는 정신병에 기인하지는 않는 것으로 보고 있다.

5. 발달장애아동의 개별 사회기술훈련의 필요성
사회화의 가장 중요한 영역인 사회적응 능력이란 개인이 필요와 그가 속해 있는 사회의 요청 이 모두 충족되거나 개인과 주변 환경과의 조화를 이루는 데 필요한 능력을 의미한다.

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