학습장애아동을 위한 읽기학습 전략

목차

1. 단어 인식능력 향상을 위한 전략 < 해독중심 프로그램 >
2. 유창성 향상을 위한 전략
3. 읽기 이해력 증진을 위한 전략

본문내용

1. 단어 인식능력 향상을 위한 전략 < 해독중심 프로그램 >

1) 음운분석적 접근
음운분석적 접근은 문자 및 문자와 음소의 대응관계에 대한 지식 그리고 단어를 구성하는 음소의 분석 및 결합 기능을 강조하여 문자해독 기술을 향상시키는 활동이다.

(1) 음운 인지 : 발음중심 학습을 위한 준비
음운 인지는 정음법 학습의 전조로, 말이 음소 단위나 소리로 분절될 수 있음을 아동이 인지하는 것이다. (쉽게 말해, 아동이 단어에 소리가 있다는 것을 아는 것이다.)

(2) 정음법 (= 발음중심지도법)
정음법은 언어의 문자소와 대응되는 음소 간의 관계에 따른 발음 중심 언어지도법이다.
이 과정은 ‘부호 해독하기’로 알려져 있으며, 학생은 잘 모르는 단어를 해독하기 위하여 이 체계를 완전히 습득해야 한다. 서로 다른 모음과 자음 및 소리의 합성은 독립적으로 가르쳐지고 잘 모르는 단어를 발음하기 위한 핵심적인 단서로서 사용된다. 이러한 문자해독 기능의 향상을 촉진하기 위해 음운분석적 접근에서는 다음 두 가지 접근법을 사용한다.

· 종합적 정음법 : 글자가 가진 특정 소리를 배우고 난 다음 합성법이나 단어를 형성한
소리를 배우게 한다.
(예: ㄱ - 기역 → ‘가’는 ㄱ+아 라는 음운분석과 결합을 통해 단어로서 해독된다.)

· 분석적 정음법 : 글자를 단어의 구성요소로서 배우게 한다.
(예: ㄴ - 나비 → ‘ㄴ'의 소리는 ’나비‘에 포함된 ’ㄴ' 음이라는 것이 강조된다. )

참고 자료

William N. Bender 저. 권현수 외 공역(2011). 학습장애: 특성, 판별 및 교수전략. 서울: 학지사.
Janet W.Lerner 저. 김미숙 외 공역(2005). 학습장애: 이론, 진단, 그리고 교수전략 [실제편]. 서울: 박학사.
김동일 외 공저(2010). 학습장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사.
김윤옥(2006). 학습장애 학생을 위한 교수-학습전략. 서울: 교육과학사.