[교육과정 및 교육평가]교과중심 교육과정

등록일 2003.05.27 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 5,000원

소개글

교육과정 수업 시간에 발표했던 자료입니다.

목차

제5장. 교육과정의 형태
제1절.교육과정의 제유형
1.Casewell의 분류
2.Hopkins의 분류
3.Maryland주의 분류
4.기타의 분류
제2절 교과중심 교육과정의 성격
1.기본성격
2.장점
3.단점

본문내용

제5장. 교육과정의 형태
·이데올로기와 학교지식, 가치와 통제의 관계를 살펴볼 경우
→학교 관계자나 학생들의 개인적 활동의 추진력으로 간주하지 않으면 의미 파악 어려움
·잠재적 교육과정 연구가→교실에서 지식이 분배되는 실질적인 ()태와 교사들과 학생들의 평범한 관습이 학교생활과 이데올로기의 구조, 권력, 학교를 포함한 경제적 자원이 연관을 잘 나타낸다고 함
·학교 내의 전체계획, 또는 학습자의 생활 경험, 조직, 배열된 황경으로서의 교육과정은 그 형태분류도 보는 각도에 따라 학자마다 기준과 방법이 다르다.
⇒그러나 일반적으로 분류하는 기준은 내용면(교육과정이 어떤 성격을 가지고 있느냐 하는 점) & 형식면(어떤 형식을 갖추고 있느냐는 것)을 살피는 것
·그 비중을 문화, 사회, 아동 중 어떤 점에 더 중점을 두느냐에 따라 형태분류 할 수가 있다.⇒교과목중심이냐, 아동중심의 교육과정이냐, 사회중심이냐에 따라 교육과정의 형태 분류
·문제⇒분류의 기준에 따라서 어떻게 명명하고 어떻게 상호관련시키며 그것을 어떤 입장에 서 묶어 교육목표를 달성하려 하느냐의 차이
제1절.교육과정의 제유형
1.Casewell의 분류
·'국민학교의 교육'⇒①과학적 교과 교육과정
②광역 교육과정
③생활영역 교육과정
④현성 교육과정


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