[과학교육] 과학 교육과정의 변천

등록일 2003.05.24 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 800원

소개글

과학과 교육과정의 변천에 대한 내용입니다. 각 과학 교육과정
의 장점이나 단점이 기술되어있습니다.

목차

1. 우리나라 교육과정의 변천
2.과학과 교육과정의 변천
(1) 교수요목기
(2) 제 1차 교육과정
(3) 제 2차 교육과정
(4) 제 3차 교육과정
(5) 제 4차 교육과정
(6) 제 5차 교육과정
(7) 제 6차 교육과정
(8) 제 7차 교육과정

본문내용

(1) 교수요목기(1946∼1954)

--1946년 교수요목제정위원회는 교수요목을 제정하고 교과서를 편찬하는 작업에 착수하였으며, 교수요
목이란 교과의 지도내용을 상세히 기술한 문서를 칭한다. 교수요목기 교육과정의 전반적인 특색은 첫째,
교과의 지도내용을 상세하게 표시하고, 기초능력을 기르는데 주력하였으며, 둘째, 교과는 분과주의를 택
하여 체계적인 지도와 지력을 기르는데 중점을 두었으며, 셋째, 우리나라의 교육이념인 홍익인간의 정신
에 입각한 애국애족의 교육을 강조하였으며, 일제의 잔재를 없애고자 노력하였다.

--초등 과학과 교수 요목에는 이과(理科)라는 교과명으로 4학년부터 생활 주변의 자연 현상을 중심으로
제재와 내용, 제재별 시간 배당이 간단하게 제시되어 있었다. 이때의 교육 내용에는 에는 과학 교육 내
용 뿐만 아니라 실용적인 실과 교육 내용도 상당 부분 포함하고 있었다.

<단점>당시의 교수요목은 충분한 시간을 가지고 제정하지 못하였으므로 각 교과별로 가르칠 주제를 열
거하는 정도에 불과하였으며, 또한 교수의 목표나 지도시 유의사항 등 자세한 내용에 관한 언급이 없었
다. 특히, 교수내용이 학생들의 지적인 능력에 비하여 너무 높다는 지적이다.
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