청소년지도방법론-개인특성용어,지능,적성,흥미,성격,가치관,심리검사,청소년의특징,검사방법,학습방법비교,학습동기유발,발달단계,학습방법,학습능력,실천학습개념,특성,이점,교수학습방법,
- 최초 등록일
- 2014.02.05
- 최종 저작일
- 2013.10
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목차
1. 1교시 개인 특성관련 용어, 청소년의 특징, 검사방법
2. 2교시 학습방법비교, 학습동기유발, 발달단계 학습방법
3. 3교시 실천학습의 개념, 특성, 이점, 교수학습방법
본문내용
1교시 개인 특성관련 용어, 청소년의 특징, 검사방법
학습목표
심리학에서 사용되는 개인의 특성관련 용어들에 대해 설명할 수 있다.
각 용어 별 특성과 청소년의 특징에 대해 이해한다.
개인특성에 대한 검사 방법을 숙지하고 이를 활용할 수 있다.
◆ 청소년의 심리적 특성 관련 용어 정리 - 지능
<중 략>
◆ 청소년지도방법의 적용 요구
∎청소년의 학습능력
⦁내용관련 학습능력
-학습과제에서 청소년이 소유하고 있는 선행학습은 후행학습을 촉진
-대부분 지적 성격을 띤 선행학습의 기초 위에서 이루어짐
⦁일반적 학습능력
-청소년의 일반지능, 적성, 창의력 등
-청소년이 학습해야 할 특정과제와는 직접적인 연관이 없지만 학습해야 할 과제의 학습가능성을 결정하는데 간접적으로 작용하는 능력이나 특성
⦁기초학습능력
-학습동기, 학습방법, 집중력, 기억력, 학습실행력, 독서력과 같은 학습자의 특성 또는 능력을 말함.
=학습자가 지닌 개인차는 개인에게 제공되는 교육적 배려와 지도방법의 다양성에 의해크게 줄어들 수 있다는 점을 인식하면서도 학생들의 일반적 학습능력 증진을 위한 목표에 초점을 둔 학습지도방법과 기법을 주로 사용해 옴.
∎청소년 지도방법에 대한 요구
⦁청소년지도에 있어서의 방법은 학교에서의 학습지도 기법과 매우 다른 성향이며 또 달라야 할 필요성 요구 증대.
⦁청소년 지도방법은 청소년들이 새로운 환경을 지각하고 탐색하게 되면서 자신과 친밀한 부분을 찾게 되고, 그러한 환경에 직면하면서 하고자 하는 기본적 동기의 유발을 얻도록 만들어 주는데 초점을 두어야 함.
⦁청소년기는 논리적 사고를 해낼 수 있도록 하는 지도방법의 필요성은 통상적으로 시작되는 형식적 조작기의 특징 때문임.
⦁청소년들은 가정을 받아들여 논리적으로 분석해야 하는 상황 속에서 어떻게 대처하는지에 대한 실체적 경험을 제공하는 것이 필요
◆ Piaget의 인지발달단계
∎참고자료: Piaget의 인지발달단계
감각운동기 출생 ~ 2세 감각이나 운동을 통한 일차적 사고체계의 발달기
참고 자료
없음