국어문법교육의 목표와 한국어 문법교육의 목표를 비교하고 한국어 문법 교육이 나아가야 할 방향에 대해서 본인의 생각을 쓰시오.

목차

1. 국어 문법 교육
1.1 국어 문법 교육의 정의
1.2 국어 문법 교육의 목표

2. 한국어 문법 교육
2.1 한국어 문법교육의 정의
2.2 한국어 문법 교육의 목표
2.3 한국어 문법 교육의 필요성
2.4 한국어 문법 교육이 나아가야 할 방향

본문내용

언어 교육이 언어 능력을 신장시키는 것을 목표로 하는 것처럼, 국어 교육은 국어 능력을 신장시키는 것을 목표로 한다. 국어 능력이란 과연 무엇인가? 국어 능력은 국어를 잘 알고 잘 사용하는 것을 뜻한다. 국어를 잘 안다는 것은 국어에 대하여 잘 안다는 것이다. 흔히 국어 교육 분야에서 ‘국어 지식’이 ‘문법’을 뜻하는 것으로 인식되는 것은 바로 이에 근거한다.
문법은 좁은 의미로는 단어, 문장을 구성하거나 운용하는 방법 또는 이를 연구하는 학문을 일컫는 말이다. 넓은 의미로는 단어, 문장뿐만 아니라 소리, 대화나 이야기(담화, 텍스트)즉 말을 구성하거나 운용하는 방법 또는 이를 연구하는 학문을 나타내는 말이다. 언어학이나 한국어학에서는 문법이라는 말이 좁은 의미로 사용되지만 한국인에게 모어인 한국어를 가르치는 한국어 교육에서는 넓은 의미로 사용된다.
이를 토대로 국어 문법교육의 목표와 한국어 문법교육의 목표를 비교하고 한국어 문법 교육이 나아가야 할 방향에 대해 살펴보도록 하자.

1. 국어 문법 교육
1.1 국어 문법 교육의 정의
국어 문법은 언어 공동체 안에서 누구에게나 통용되는 핵심문법으로 국가적인 차원에서 수립하고 규정한 기술문법이다. 순수 국어학 교육도 포함되는 문법의 교육을 ‘문법 교육’이라고 한다면 문법 교육의 대상인 문법은 주로 기존의 규범 문법이며 이는 언어의 사용과 관련된 문법이라고 보기보다는 순수한 언어의 규칙을 말하며 이럴 때 문법 교육은 ‘규범 문법을 교육하는 것’에 지나지 않는다. 김광해(1996)는 국어 교육의 목표는 (1)언어 학습 (2)언어를 통한 학습 (3)언어에 관한 학습을 골고루 포함하여야 한다고 주장하며 (3)은 국어 지식 영역의 구체적인 교육 목표라고 주장하고 있다. 그리고 이론 언어학의 성과와 이를 단순화한 학교 문법을 교육적으로 다루어야 할 때 이제까지의 국어 교육에서와는 달리 국어 지식 전반을 새로운 방식으로 다루어야 한다고 주장하였다. 요컨대 국어 지식 전반을 새로운 방식으로 다루어야 한다는 것이다.

참고 자료

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국립국어원(2005) 외국인을 위한 한국어 문법1,커뮤니케이션북스
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