교육심리-Howard Gardner의 다중지능이론

소개글

다중지능이론 및 사례가 잘 정리되어있습니다.
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목차

1. 지능에 관한 연구 및 지능의 정의

2. 지능요인에 관한 이론
1) Spearman(스피어맨)
2) Thurstone(써스톤)
3) Guilford(길포드)
4) Cattell(카텔)
5) Sternberg(스턴버그)

3. Howard Gardner(하워드 가드너)의 다중지능
3-1. 가드너의 다중지능이란?
3-2. 다중지능의 8영역
3-3. 다중지능 발달과정
3-4. 다중지능 사례
3-5. 다중지능의 한계
3-6. 다중지능의 시사점

4. 지능의 측정 및 검사점수의 의미

5. 참고문헌

본문내용

1. 지능에 관한 연구 및 정의
1) 지능에 관한 초기 연구 및 학자
학습자의 지능에 관한 연구는 개인차 연구에 해당되는 영역으로서 19세기 말까지 거슬러 올라 갈 수 있다.

➀ 영국의 Francis Galton(1822~1911)은 영국의 유전학자로, 처음에 기상학•지리학 등을 연구하다가 종형 C.다윈의 《종(種)의 기원》에 자극을 받아 연구 방향을 유전학으로 전환하였다. 1869년 <유전성의 천재와 그 법칙 Hereditary Genius>이라는 논문을 발표, 뛰어난 사람을 낳기 위해서는 환경보다 유전이 중요하다고 주장하였다.
골튼으로부터 시작된 지능의 측정에 대한 관심은 심리학을 하나의 독립된 학문영역으로 형성하는데 공헌하였다. 그는 1884년 인체측정 연구소에 근무하면서 간단한 감각운동 기능의 측정을 통하여 생물학뿐 만 아니라 심리측정이론에 기여한 바도 지대하다. 즉 그는 우리 인간이 외부 세계에 관심을 갖게 되는 유일한 정보는 감각적 통로를 거칠 때 가능하며, 감각기관의 지각 차이가 클수록 인간의 판단이나 지능이 작용하는 영역은 더욱 차이가 날 수 있다고 하였다. 그리고 그는 감각적 변별능력은 지적으로 가장 유능한 사람이 제일 우수하다는 개인차에 대한 확신을 갖게 되면서, 심리측정 이론의 기초적 틀을 마련하게 되었다.
골튼은 감각식별 능력이 인간의 지적 능력과 관련성이 깊을 것이라는 신념으로 감각기능의 개인차를 측정하고자 심리 측정실을 개설하였다. 그는 천재가문, 즉 천재로 인지되는 가족 구성원이 많은 가문에서 태어난 아동을 다른 가문에서 양육하였을 때도 그들의 천재성이 지속적으로 유지될 수 있는지에 대한 연구하였다. 이것이 지능의 개인차를 규명하기 위한 최초의 노력이었다고 볼 수 있다.

➁ 프랑스의 Alfred Binet(1857~1911)는 정상교육을 받을 수 있는 아동과 그렇지 못한 아동 구분을 위한 과학적인 지능검사지 개발하였다. 알프레드 비네는 프랑스의 심리학자로, 영국의 경험철학(經驗哲學)과 연상심리학(聯想心理學)을 읽고 흥미를 느껴, 심리학 연구에 몰두하였다.

참고 자료

<역사 속의 인물> '지능 검사표 최초 개발' 비네-매일신문, 2010, 7,8.
http://www.brainmedia.co.kr/People/1335
김현실, 「아동의 지능 이해를 위한 새로운 패러다임: 다중지능이론(Multiple Intelligence Theory)」, 아동간호학회지 13권제 4호, 2007.
류숙희, 「뇌과학 지식이 적용된 전생애 다중지능계발 교육」, 뇌교육연구.
지성애, 이규남, 박유영, 이규림, 천현미, 「유아의 프로젝트 스펙트럼 활동 특성과 다중지능 및 유치원 적응력과의 관계」, 학술지 한국영유아보육학 제46집, 2006년 9월.
권준모,『심리학과 교육』, 학지사, 1998.
김남순, 『교육심리학』, 교육과학사, 1997.
김제한,『교육심리학』, 양서원, 2002.
신명희외 8명,『교육심리학』, 학지사, 2010.
신종효 외,『교육심리학』,학지사, 2006
Howard Gardner 지음 ; 김명희, 이경희 옮김,『다중지능의 이론과 실제』, 양서원, 1998.