아동청소년 이상심리학 9장 주의력 결핍 과잉 행동장애

목차

없음

본문내용

과잉행동 + 운동 불안정성 강조 (1950년대 후반) -> 주의력결핍 중요해짐 (1980) -> ADHD
DSM 분류, 진단
1)주의력결핍 우세형 : 증상 중 6가지 이상
2)과잉행동/ 충동성 우세형 : 증상 6가지 이상
3)복합형 : 증상 6가지 이상
7세 이전에 , 적어도 6개월 동안 증상 , 발달 수준과 맞지 않는 증상이 나타날 때에만, 광범위하게 관찰, 적어도 두 상황에서 관찰
비교적 가벼운 증상을 가진 사례뜰 간과될 수 있다는 문제/ 7세 이전에 증상이 나타나야 함으로 모든 아동에게 적용되지 않을 수 있음 특히 주의력결핍만 나타나는 아동에게는 적합하지 않을 수 있다/ 나이가든 청소년 ADHD의 행동과 잘 맞지 않음
주의력결핍
자기 자신의 일에 대한 관심이 적다
주의: 더 자동적이고 더 일찍 발달하는 주의 + 더 늦게 발달하고 더 수의적이며 상위인지에 포함되는 주의 -> 어떤 ADHD에게 결핍된 주의가 어느 쪽인지는 확실하지 않음
선택적 주의 결여: 적절한 자극에 집중하고 부적절한 자극에 의해 방해 받지 않는 능력

<중 략>

ADHD 이론
-각성수준 : 경계 도는 자극에 대한 반응 강도나 속도
과소각성이 더 많음 – 느린 반응시간, 더 낮은 흥분상태
-보상에 대한 민감성
다른 인센티브가 별로 없는 상황에서 부분 보상계획 적용할 때 수행 저조
즉각적인 보상 비정상적으로 강하게 선호
-지연에 대한 혐오 : 지연상황을 회피하거나 빠져나가려고 하는 것
즉각적 보상 선호: 보상 자체 보다 지연 상황 회피와 더 관련
-억제기능과 집행기능
바클리 모형: 과잉행동-충동성에만 해당
행동억제 : 1) 강화 받은 적 있거나 받을 가능성 큰 강력한 반응 억제 – 가장 심하게 결여
2) 이미 진행중이지만 효과 X 판명된 반응 중지
3) 경쟁 자극 억제해서 집행 기능이 방해받지 않고 작동하도록 보호
행동억제 -> 작업기억(비언어적)
언어 내재화-> 운동 통제 체계, 목표지향적 행동
정서, 동기, 각성에 대한 자기 조절
재구성
비언어적 작업기억: 정보를 마음속에 온라인 상태로 유지, 뒤에 올 반응 통제
언어 내재화: 행동지침, 내재화된 규칙과 지시를 마음속으로 생각

참고 자료

없음