발달의 개념과 연구 동향 및 인간발달 이론에 관한 조사와 이의 교육적 적용에 대한 연구 리포트A+

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목차

1. 발달의 개념
1) 발달의 정의
2) 발달에 대한 주요 논쟁점

2. 발달 연구의 동향
1) 발달 연구의 발전과정
2) 발달 연구의 최근 동향

3. 인간발달에 대한 이론
1) 인지적 발달
2) 비인지적 발달

4. 발달 연구와 이론의 교육적 적용
1) 인간 이해의 기본 관점의 제시
2) 현실적·제도적 측면의 적용
3) 교실에서의 적용

본문내용

교육심리학의 다양한 분야 중에서 인간발달에 대한 연구는 교육의 효과를 위한 아동의 이해와 인간의 행동을 이해하기 위한 인간의 성장과 변화를 설명하는 데 그 초점을 두고 있다. 성장과 변화를 의미하는 발달에 관련된 연구는 발달심리학이라는 학문 영역 내에서 인간발달, 아동발달, 성인발달, 생애발달 등으로 다양하게 구분되고 있으며, 이러한 분류에 대한 구체적인 정의는 학자에 따라 약간의 차이가 있다. Steuer(1994)는 발달심리학을 인간의 전 생에 걸친 성장과 변화에 대한 과학적 연구라고 정의한다. 또한 발달심리학에는 행동과 정신에 관한 연구가 모두 포함되며, 무엇이 변화하는가와 왜 그러한 변화가 이러나는가 혹은 변화가 일어나지 않는 이유는 무엇인가와 같은 문제를 다룬다. 그는 발달연구자들이 주로 지각, 사고, 유추, 기억, 의사소통, 사회화, 도덕화, 감정의 표현 등에 관심을 갖는다고 설명한다. Berk(1994)는 발달심리학을 인간이 전 생에 걸쳐 경험하는 모든 변화를 이해하려는 심리학의 한 분야라고 정의하면서 아동발달과 인간발달의 차이를 다음과 같이 구분한다.

·아동발달: 태아부터 사춘기까지의 인간성장의 모든 면을 이해하려는 연구 분야
·인간발달: 인간이 전 생에 걸쳐 경험하는 모든 변화를 이해하려는 학제적 연구 분야

따라서 그는 아동발달과 인간발달의 개념적 차이가 구체적으로 연구 대상의 차이라고 지적하는 것이다. 인간발달과 유사한 개념이 되는 생애발달에 대해 Irwin과 Simons(1994)는 사람의 삶에 있어 탄생에서 죽음까지에 일어나는 변화에 대한 연구라고 정의하였다. 또한 Harre와 Lamb(1983)은 생애발달은 개인이 살아가는 사회적·정치적 상황 내에서 개인에 대한 생애 과정에 초점을 맞추는 연구 분야라고 설명하면서, 기존의 인간발달의 개념과 생애발달이 크게 다르지 않다는 견해를 밝혔다. 이처럼 인간발달, 아동발달, 청년발달, 성인발달, 생애발달 등 발달과 관련된 모든 분야의 학문 영역에는 성장과 변화를 의미하는 발달의 개념이 내재하고 있음을 알 수 있다.

참고 자료

김아영(1996). 학습동기이론의 최근 발달 및 연구동향. 한국교육학회 소식지 , 32, 8 - 14.
하대현(1996). 인간지능이론과 연구의 최근 동향과 과제. 교육심리연구, 10, 127-161.
황정규(1984a). 인간의 지능. 서울: 민음사.
임규혁(1996). 인간발달 연구의 최근 발전 동향과 적용. 교육심리연구, 10, 67B5.